浅谈初中语文课堂提问的优化措施

谢新波

摘要：语文课堂教学效 率将直接影响教学质量，因此，教师在教学时要想保证课堂教学的效率，就要在课堂教学过程中主动培养学生的各项学习能力，为学生语文综合素养的提升奠定良好的基础。而新课改要求教师在语文教学中要培养学生的能力主要包括：阅读理解能力、分析能力以及发现问题的能力。因此，要想培养学生有效提问意识，教师就要尊重学生的课堂主体地位，将有效性提问应用在语文课堂教学中。

关键字：初中语文;课堂提问;优化措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-026

有效性提问，是针对当前在语文课堂教学中存在的无效性问题所提出来的保证问题教学法有效性的一种问题类型。当前，部分语文教师在教学时具.备培养学生问题意识的教学观念，但是在教学过程中并没有将问题的质量控制到位，提出的问题要么过于简单，要么过于困难，因此都不能很好地满足学生思考的需求，这就会直接影响课堂质量。为此，本文主要研究将有效性提问更好地应用在语文课堂教学中的策略。

一、创新课堂提问，培养学生良好习惯

在新课程改革不断深入的背景下，当前在初中语文教学工作中可供采用的提问教学策略是多样化的，但是各种提问教学策略的应用都应体现出教学重点，并激发学生的学习欲望，所以教师应注重提出具有创新性的课堂提问，让学生形成良好学习习惯。处于初中时期的学生，其心理和生理都处于发展阶段，对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲，但是部分学生也对语文学习有着抵触心理，很难跟上教师授课节奏。而教师则应创新课堂提问来拉近师生距离，实现在交流沟通中让学生具备良好学习能力，改变以往学习态度，从而提升整体授课效率。因此，教师要将教学重点放在提问手段、提问技巧上，在实际教学之前注重准备工作，设计各种问题，并始终从创新的角度来看待问题，开发学生学习思路，促使学生根据教师所提出的问题开展深度思考和研究。以此来让学生将自身关注点始终放在学习中，让学生思维始终处于活跃状态，提升动脑能力和创新能力，从而迎合新课改提出的各项要求。

例如，教学《春酒》这一课时，本身该篇文章就具有浓烈的生活色彩。在让学生阅读时，大部分学生都会沉浸在文章的氛围中，结合自身的生活经验对文章当中描述的春节习俗进行探究。而在这时，教师就应合理地采用提问手段把学生拉回现实，让学生深入思考“作者在文章中通过哪几方面描写了对故乡春酒的回忆？抒发了作者怎样的情感？“在提出这一问题后，让学生再次细致阅读文章来加强探究和分析，将自身见解和看法表达出来。此时，学生的思维就会被打开，将自身的生活经历与课文中所描述的内容进行结合，用开放性的思维思考并回答教师提出的问题。

二、结合教学目标，进行有效课堂提问

注重提问是提升教学质量的主要手段之一，但是要想达到理想的提问效果，要求教师讲究策略，避免盲目提问，要加强对学生的了解和认识，依据教学目标提出具有启发性的问题，从而让学生掌握学习重点，获得良好学习体验，只有这样才能达到理想的教学效果，调动学生学习热情，促使学生积极融入各学习环节中。所以说，在初中语文课堂提问工作中，教师应始终坚持遵循明确的提问原则，善于把握教学目标，依据教学中的重难点来合理利用提问环节帮助学生突破。与此同时，教师也应尽可能选择较为直观、形象的手段来为学生抛出各种疑问，让学生细致研究和分析，明确本节课所学习的主要目标，依据教师提出的问题进行探究。

例如，教学《社戏》这一课时，教师就应改变传统的教学形式，为学生提出具有针对性的问题让学生研究讨论，如“在该文章当中作者鲁迅写作方式较为细腻，并且细致描写了童年时期和小伙伴一起看社戏和捉虾的情景，那么同学们知道鲁迅先生写这一情景的目的和表现的情感是什么吗？”这一问题更加注重让学生研究作者所表达出来的情感，实现在阅读中有目的性、有针对性地总结问题答案，站在作者的角度来加强感悟，产生情感上的共鸣，更加深入透彻地理解作者的情感。

三、抓住提问时机，构建和谐课堂氛围

在初中语文教学中，无论是通过激趣导学，还是问题驱动，教师都需精心设计问题，并找准提问的契机。从而，使学生成为课堂学习中的主角，使问题抛出有助于驱动学生展开学习探索。并且，问题主线应明确，能够贯穿于课堂教学工作的始终，并可进行追问，使问题的阐述既逻辑清晰、具有条理，也能促进教学工作由浅至深的实施。同时，还能吸引学生的关注，让他们捋清文本脉络，寻找教学难重点。

在人教《桃花源记》的教学中，应使学生品读文本，试着理解其深意，感受作者的人生理想和政治抱负。当学生能够领会文意后，教师可提出“是否在现实生活中存在桃花源？”、“从桃花源的生活场景中，你能看到作者怎样的情感？”等问题，使学生明确论點，体会立志、学习与惜时的重要性，解读文本的深意。

总而言之，初中语文课堂提问的优化是一项长期工作，需要教师不断进行实践，才能取得更好的提问效果，发挥课堂提问的价值。

参考文献

[1]胡盼.提高初中语文课堂提问有效性的策略[J].读写算，2020（27）：115.

[2]郝景梅.关于初中语文教学中教师有效提问的思考[J].读写算，2020（27）：175.