浅析初中语文个性化阅读教学的策略

吴家艳

摘要：培养学生的个性是学生全面发展的关键，因为学生在发展个性的同时，他们会注重自身的发展和注重自身思想、道德、体质等方面的全面发展。那么，老师在教学的过程中也要重视学生的个性发展，重视学生个性发展与全面发展相统一，这样才能够去推动学生有一个良好的成长，才会让他们在整个成长的过程中有一个更好的指引过程。作为老师，更应该去帮助学生发展个性，强调他们本身的成长。

关键词：初中语文，个性化阅读，教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-008

千篇一律的学习，只能是让学生的思维受到禁锢，老师在教学的过程中，应该更多的是去培养学生的个性，尊重学生的个性发展，让每一位学生能够根据他们自己的情况去自定步调，根据他们自己的能力和水平来进行学习任务的安排和学习方式的使用。阅读是语文学习的主要部分，在阅读的过程当中，老师也不能够片面的去要求学生用什么样的方法去阅读，而是应该最大化的去发挥学生自己的能力，让每一位学生将思维与阅读良好的结合在一起，个性化阅读是非常重要的，个性化阅读，一是能够提高阅读的效率，二是能够让学生自己从阅读的世界中吸取养分。

一、阅读与思考相结合

在让学生个性化阅读的过程中，老师就需要让学生去进行独立的思考，让学生能够将思考与阅读结合起来，这样他们在阅读相应的内容的时候才会深入地剖析文章内容，才会从中找到他们自己的阅读技巧与思考技巧。而且学生阅读本就是需要慢慢的积累，去积累经验、积累知识。所以老师不需要一味的让学生去听从自己的安排，因为学生的发展会受到限制。反而应该让学生多思考、多阅读，就会让他们自己去发展，自己去进行个性化的成长。

例如，在进行《最后一次演讲》的内容阅读时，老师就可以先让学生根据自己的思维来统摄全篇，能够让学生根据自己的思维将整个内容进行一个梳理和大致的了解。通过这个过程，学生会更多的将自己的思维与阅读的内容相结合，而且学生在思考也就是将自己的思维倾注到阅读的内容当中，就会产生学生自己的新的看法、新的思想，那么这也会成为学生自己最宝贵的财富。学生将整篇文章通读完之后，老师可以让学生在阅讀之后，将在阅读中出现的相应问题写出来，也给学生一个自由化思考的时间，每次思考学生都会动用自己的思维去更好地使自己的思维与阅读相结合，会推动着学生个性化的思考与发展，只有学生真正的自己去想、自己去看、自己去听、自己去感受，他们的整个感受才会被放大，学生才会意识到自己个性化阅读的重要性。

二、个性化思维导图的绘制

老师在培养学生个性化阅读的过程中，也可以用一些小的技巧和方法，通过一些小技巧与小方法使学生阅读达到事半功倍的效果，这样会让学生在整个过程中有一个深入的体会和感受，让他们每一个人都能够通过技巧去真正的实现个性化的阅读。通过绘制思维导图的方式学生就会进行个性化的思考和阅读，因为每一位学生对于文章的理解不一样，对于整篇文章的学习方法不一样，所以他们整个思维导图的绘制也会不一样，那么，老师运用思维导图去使学生将自己的个性化展现出来，就会更好的去使学生能够进行个性化的阅读。

例如，在阅读《大自然的语言》的过程中，老师要做的就是告诉学生自由的去发挥、也去尽情的运用自己的想法，能够在一定的时间内去绘制出一个关于这篇文章的思维导图。学生可以用自己的任何方法去进行阅读，可以分段阅读也可以整体阅读等等，最重要的就是给学生充分自由的空间和机会，让他们可以自由的畅想与绘制，这样才真正的实现了个性化，才会让学生处在一个放松的状态下，让他们的思维也得到放松，最终使他们整个个性化阅读的过程变得更加高效率。那么，学生思维导图绘制完之后，老师也要让学生进行展示，让学生将自己的个性化思维进行描绘，才会让其他学生理解到每个学生的思维，这样也能够让学生与学生之间的思维得到良好的交流，让每一位学生都坚持自己的看法、自己的想法。老师也要提供相应的意见，让学生下次能够更加完美。

三、课前个性化阅读

老师可以设置个性化阅读的环节，因为每个学生对于文章的理解不一样，他们自然而然产生的情感也会不一样，所以老师就可以让学生根据自己的情感进行课前阅读的分享。

在分享的过程中，每位学生就会带着自己的情感进行阅读，那么，其他学生在学生阅读完之后，也可以提出相应的问题，问一问学生为什么会产生这样的情感，这样就会让学生将自己的想法表达出来，更全面的去诉说自己的情感。而且在整个过程中，老师要认真倾听学生的思想，那么，在倾听完之后，对学生进行一定的评价，注意尽量是积极的评价，去鼓励学生坚持自己的独立思考。当然，如果有差错，老师也可以进行纠正，这样会让学生的思维更加缜密，也会更加有逻辑。

结束语

个性化阅读就是在培养学生自己的阅读能力，培养学生更好地去思考阅读的内容，让每一位学生在自己的努力下去养成好的阅读习惯和形成好的阅读方法，进而使他们有一个更好的成长。

参考文献

[1]高中语文阅读教学浅议[J]. 龚建敏. 语文教学与研究. 2007（07）

[2]高中语文阅读教学中存在的问题及应对策略[J]. 俞水花.语数外学习（高中版上旬）. 2017（05）