微课在中职教学中的应用

宋志涛

摘要：微课是一种以视频为主要载体，在传统课堂基础上继承和发展起来的新型教学模式，是信息时代发展带来的新型教育手段。随着网络终端的普及化，基于网络的远程学习和碎片化学习已成为趋势。本文论证了微课的概念及特点，探讨了微课在中职学校教学中面临的挑战，并结合中职学校的特点，为中职微课有效利用提供合理建议。

关键词：微课;中职;教育;应用

一.微课的概念及特点

微课，也称之为微型教学视频课例，它是按照新课程标准的要求，以教学实践为基础，通过精心设计制作的小视频在课堂内外进行知识点或者技能的教学。微课拥有完整的教学结构并且以取得最好的教学效果为目标，从本质上讲，微课是一次完整的教学活动。微课具有明确的目标和鲜明的主题，内容上则言简意赅，凸显重要的教学内容。微课是既包含了传统教学的特点，又拥有现代创新技术的一种新型教学模式。微课的特点主要体现在以下几个方面：

1.结构紧凑，个性具体

微课教学又称之为微单元、片段化教学，它的教学内容虽然短小但很精悍，一般是以某个重点、难点或疑点为基础而展开，一节微课讲述一个知识点，由多个微课课件可以组成系列微课，具有系统性和连贯性，是浓缩的精华。它的理念是先个性化学习，而后演变成“翻转课堂”，即学生先在家学习，后在课堂交流和讨论，松散耦合的结构决定了它的开放性和扩展性。教学中，教师根据自己的教学需要，更新上传微课课件，学生根据自己的学习实际，选择适合自己学习内容的微课，对重难点、疑点反复学习，对新课内容提前预习，做到想学什么就学什么，有效的达到了因材施教的效果。

2.明确目标，使用便捷

教育心理学研究发现，人的注意力有效时间在5分钟左右，5分钟之后，人的注意力将会减退。以此认知规律出发，微课的录制时间短，一般在10 min左右，但是却含有比较丰富的资源和内涵。教学内容相对较少，教学要点相对具体，通常情况下，微课的教学要点都是根据教学实践中遇到的具体问题或者难点制定的，内容更加精简，解决问题的思路非常具体。一个知识点、一种解题方式的慢慢积累，积少成多最终掌握所需要的知识。同时学习起来十分便捷，只要有网络和少量的时间就可以进行微课学习，微课既可以通过电脑、网络等方式观看，也可以通过微博、微信等方式随时播放，真正做到了移动学习。

二.微课在中职学校教学面临的挑战

1.中职学校的教学现状不容乐观，微课难以吸引学生兴趣。中职学校的学生一般是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，大多数学生自制力比较差，如果让学生自由的利用免费网络上网，那么很多学生会上网百度、看新闻、看小说、看视频、打游戏和淘宝，唯独没有学习。究其原因，其一是中职学生还没有培养起上网学习的学习习惯;其二则是很多理论学习的内容他们可以上网搜索到，既然能搜索到，何必还要花时间专门去看微课视频进行学习。所以，综上所述，中职的微课首当其冲面临的挑战就是微课的课程内容编排。中职的微课内容编排需要新颖而且富原创性。

2.中职学生的学习心理不容忽视。中职学生普遍存在学习心态不正，学习动机不明，学习习惯不好，学习恒心不足等学习心理障碍，那么微课这种需要学生高度自律，利用课余时间去学习的新型学习方式怎么才能让学生主动的去使用？利用网上考勤制度和在线激励制度是否有效？这就要求微课的制作要符合中职学生的认知规律，充分调动学生的视觉，听觉等各个感官，激发学生的学习兴趣和积极性，引发学生对新知识，新技能的求知的欲望，挖掘他们的学习潜力，增加学习成就感，从而帮他们获取新知识。

3.中职教育信息化教学推广难度大。现阶段，中职教育课程过于注重知识传授，大多以纯理论知识为教学重心，理论教学与实践教学相互脱节，并且在课堂教学中，仍然是教师做主导，主要着重于讲，过于强调学生被动的接受知识，导致学生获取新知识，分析解决问题，交流与合作等能力有所欠缺。近几年，中職虽然对教学内容进行了整合，但大多数以PPT和文本的形式呈现，形式单一，学生对课堂没有兴趣，多媒体利用率低，更别提打造信息化教学，同时评价方式和手段单一，过于重视考试的结果，唯分数第一，忽视了教学过程，知识和技能的过程生成。由此可见，中职教育的改革速度必须加快，不断提高教学成效，提高人才培养质量。

三.微课在中职学校应用的有效策略

1.制作高质量，高水平的微课。微课只有符合中职学生的认知规律，才能在中职院校中推广应用并发挥出自大价值。中职学生大多为初中学历的学生，认知还处于不断发展过程中，繁琐复杂的知识对于他们来说理解起来很困难，而微课的制作短小精炼，目的就是把复杂的知识拆分成一个一个小的知识点，利用不超过10分钟的时间把相关知识点给讲清楚，所以微课时间虽然短，但是对教学质量要求却很高，这就需要授课老师花费更多的时间，提前对知识点熟悉，做好微课教学设计并能深入浅出的讲授出来，制作出高质量，高水平，同时适合本阶段学生认知的微课，让中职学生也觉得通俗易懂，体会到学习的成就感。

2.构建中职微课学习平台。让信息技术与职业教育教学进行深度融合，势必要进行教学改革，中职学校教学改革的新思路就是搭建微课学习交流平台，加强中职学校的微课教学资源建设。对于中职学生来说，不仅要掌握课程必备的专业知识，还应该有适应企业的管理能力，中职学校可以依托企业搭建微课资源管理平台，实现学校，企业，教师，学生的资源互通，企业，教师各自发挥特长，合理分工，团结协作，共同打造教学与实践相结合的微课平台。

3.引导学生合理利用微课资源。中学生对上网很感兴趣，但又自控力比较差，如果放任他们自由上网，他们可能会利用时间打游戏，聊天，而微课有效的调动了学生的视觉，听觉，是他们感到学习便不再枯燥无味，体验到学习的成就感，教师通过线上发布学习任务，利用平台监督引导，并作出有效评价，达到巩固知识的目的，提高学习效率。

四.结束语

新时代职业教育要把学生培养成符合时代要求的，全面发展的高素质人才。因此我们不能仅仅停留在传统的授课模式中，微课作为一种现代新型的教育手段，深深的影响着中职学校的教学，将微课应用于教学打破了时间和空间的界限，让学生随时随地的学习，让学生享受微课带来的便利和乐趣，让中职教学质量得到巨大飞跃。

参考文献

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