民办高校青年教师转型和教师能力提升途径分析

张先梅 魏 抒

成都银杏酒店管理学院外语系；成都银杏酒店管理学院心理咨询中心

一、民办高校青年教师现状及转型原因

从教育部发展规划司公布数据显示，截止2020年6月，全国共有普通民办高等学校756所，民办高校共有在册教职工462250人，占全国高等学校教师总数的18.01%。教育统计年鉴显示，我国高等学校教师中70%是青年教师，且绝大部分青年教师毕业后直接从学校到学校，未接受过专业训练，不熟悉教学技能，不了解行业发展情况。而民办高校多为应用型，除进行教学和研究外，还需对学生进行行业的引导，技能的传递。而未参与行业实践的青年教师，明显不具备这一技能。所以，教师转型就显得尤为重要。

据了解，教师教学生涯发展取决于教师的教学能力，提高教师教学能力被广泛关注，部分高校把科研能力作为职称评审、岗位聘任的主要依据，导致部分教师“轻教学、重科研”。教师的转型和教学能力的提升，已成为民办高校师资队伍建设急需解决的问题。

二、开展以教学为中心的教师转型

民办高校的共同点：一大批民办高校均在2002年后成立，成立时间短，但因生源充足，发展迅猛。因此，十余年的建校时间与过快的发展，导致师资队伍短缺、职称结构、年龄结构不尽合理、教师流动性较大。所以，在教学中，教师明确定位，改变教学策略，开展以学生为中心的教学实践，提高教学能力就显得尤为重要。教师需转变自己的态度，加上学校的支持，提高教师的专业能力，能确保教师转型的成功。加大师资队伍的专业建设，要建立产学研训平台，加强校企合作，为教师转型提供支撑。

民办高校教师转型，是把教师职业规划为技能型、研究型和双师双能型三种，教师根据自己的特点进行有针对性地突破。但不管哪种类型的教师，衡量教学水平高低的因素是教学能力，所以教师在转型时，需要开展以教学为中心、以促进教学为目的的转型。

三、民办高校教师能力提升途径分析

1.教学能力。

第一、对于新教师，首要任务是教学，教学能力是其主要能力，对于这一主要能力的培养，应分阶段进行。在入职时，应通过入职培训、岗前培训、新开课培训，三个培训合格后，方能安排教学任务。为让青年教师了解教学的基本技能，应根据教师不同的专业、特长以及发展方向，为其配置导师、采用师徒制，系统培训和帮助青年教师，分阶段、有步骤地推进青年教师培养。

第二、对于已有一定教学经验的教师，在开设新课时，应全面熟悉所开设课程的教学内容，授课前要检查教师的教案和讲稿，并由教务处组织、督导办和教师所在院系参与的开新课试讲，通过试讲是接受教学任务的前提条件。另外，还需不定期地开展青年教师教学竞赛和开展骨干教师培训计划。

第三、增强青年教师素养的培育，通过反思性教学提升教学能力。民办院校将培养应用型人才作为重要目的。教师就需不断更新自己的知识结构，吸纳整合各种新的知识，除掌握本专业知识外、还需进行专业融合，只有不断提升自我，才能满足教学需求。另外，开展教学反思也是教师必须具备的一项技能，青年教师要有意识、有计划地反思教学目标、内容和方法，分析教学过程中自己的各种教学行为，只有这样，才能不断地提高教学能力。

2.科研能力。

青年教师一方面要抓好教学工作，另一方面还要进行科学研究，民办高校要加强有目的性的科研引领与学术交流。学校的科研与学术能力直接决定了综合实力与竞争力，为教师开展科研工作做好相应的引领。培养教师科研能力，要帮助教师把教学和科研结合起来，教学是科研的基础，同时科研又能促进教学。让教师真正做到教与研相融合。

3.行业能力。

第一、鼓励教师到企业参与挂职锻炼。补充教师的行业短板，增强行业技能，提高实践教学能力。

第二、从行业中聘请专家、顾问、技术能手到校开展专题学术报告，分享行业发展新趋势，拓宽教师视野，强化青年教师对行业的了解，提高教师的行业能力。

第三、做好教师培训计划。安排教师参加行业培训，鼓励教师考取职业技能证书，提高教师的专业素养，以适应民办高校应用型人才培养的基本要求。

第四、支持教师以团队的形式与企业一起做技术研发、科技创新等方面的工作。充分发挥民办高校智力优势，参与企事业单位科研项目的开发与研究，并把研究成果和技术转化为生产力，应用于生产实践中。

4.创新创业能力。

教师的创新创业能力，教师要进行自我革新，改变教学方法，营造生动活泼的课堂氛围，运用参与式、互动式教学，引导学生进行思考。改变期末考试考一次的情况，多使用形成式、过程式的考核。以考试改革推动教学改革。

5.信息化教学能力。

第一、提高教师信息化教学能力，加强教师对信息化教学的认识。现在是信息技术时代，现在的教学环境是网络化、数字化和智能化相结合的。所以，在教学中占主导地位的老师们，需要用全新的方式去开展教学活动。传统教学已不能满足需要，要加强培训，提高教师的操作能力。信息技术的培训与其他培训不同，重点在于实际操作的培训。青年教师要学习信息技术、利用信息技术，能制作慕课、微课和高质量的课件。

第二、鼓励青年教师参加各类教学技能比赛，“以赛促教、以赛促改”，通过比赛的平台，让教师进行全面的展示，是提高教学能力、信息化操作能力的重要渠道，让教师主动地探索信息化环境下教学新模式。

四、教师转型的保障机制

第一、组织保障。在学校层面上，各民办高校要成立教师发展中心，在教学系部，成立教师转型工作小组，从院系两级管理上，确保教师转型工作有计划地开展。

第二、制度保障。出台教师转型相关制度，规范教师能力提升，可制定《教师自主管理和学习制度》，以此来强调学校对教师开展“以人为本”的管理理念。制定《教学工作管理制度》，从教学的各环节，来规范教学管理。制定《教职工月度、年度考核制度》、《薪酬管理办法》、《教师挂职管理办法》、《技能型人才管理办法》等，以制度来规范和促进教师的转型发展，只有完善的制度，才能保障教师的转型发展。

第三、经费保障。民办高校要根据自己的情况，制定教师转型计划，并给予专项经费支持。对于经费使用方面，采用预算制度，规范经费的使用范围和流程。确保经费能正在用到教师的转型发展上。