信息技术与小学语文教学深度融合的理论与实践研究

张路平

江西省赣州市宁都县黄陂镇黄陂中心小学二部

信息技术的应用能够让学生获取到更加生动形象的知识，语文课堂的教学效率也能够得到全面的提高。但在实际应用当中大部分教师仍然陷入了一定的误区，导致信息技术的应用效果实际上并不高，甚至在一定程度上与传统的教学效果较为接近。教师应该了解到信息技术的正确运用方法，而非应用即可。

一、提升课堂趣味，引导深入学习

小学阶段学生的学习需要学习兴趣的支撑。[1]教师应该在教学中了解到不同年龄段的学生学习兴趣上的差异，设计针对性的方案应用信息技术，针对学生的兴趣构建教学氛围，设计教学内容，保证教学效率的提高与发展。

比如在《走月亮》的教学中，教师就可以通过信息技术的应用为学生展示为什么在我们看起来月亮会和我们一起走。虽然展示的内容较为枯燥，但在文章讲解当中教师的提问与引导能让学生对这一问题产生较高的好奇心。在展示当中教师还应该结合文章中的内容进行提问，如作者在看到月亮跟着自己走的时候在想什么呢？如果是你的话你会想起什么事或产生什么样的想法呢？这些问题的提出能够让学生更加细致的观察月亮，在信息技术构建的情境当中进行思考并产生灵感。在这样的解析当中学生能够从文章描述的情境和内容为基础展开联想，让学生正确进入到情境当中进行思考，在思考当中逐渐形成自己的想法与认知，在通过文章内容的对比让学生将情感进行代入，通过对比更加全面地对文章形成理解与思考，提高学生对语文知识的理解效果与学习兴趣，让直观的展示成为提高学生体验的辅助工具。

二、借助信息技术，构建教学情境

信息技术的应用方式多种多样，教师可以通过视频、音频、图片等多种策略将课堂中抽象的知识转化出形象的效果。[2]这种应用方式能让学生更加积极、快速地进入到学习状态与教学情境当中，调动学生的学习兴趣进而展开深入的探究式学习。

比如在《白鹅》的教学中，教师就可以通过信息技术为学生播放相应的动物纪录片或展示动物行为习惯、生存方式以及动物之间的差异等。在展示当中类似科教片的展示能让学生对动物先形成基本的观念与大概的了解，这能够让后续的教学效果相对优秀，学生的学习也能够在这一知识的讲解下得到全面的提高。之后的教学当中，教师应该借助信息技术跟随故事的发展展示白鹅的运用与行为，让学生在文章的阅读当中能够产生一定的熟悉感，使学生的阅读更加高效。在展示当中能够让学生在不知不觉的情况下进入到教学情境当中，跟随白鹅形象以及动作开始对文章中的情景进行理解，情境当中学生对语文知识的学习也更加深入，加上教师的适当引导更能够充分发挥信息技术的根本作用，提高学生对语文知识的学习能力以及知识的掌握效果。

三、借助信息技术，改善师生关系

在教学当中教师应该注意与学生之间的关系，良好的师生关系能够有效地提高学生的学习欲望，在师生关系的影响下学生能够形成良好的学习欲望与学习兴趣。因此，教师应该在教学当中尝试通过信息技术的应用将师生关系进行改变，使学生能够在生活与学习当中感受到教师的关怀与爱护。

比如在《童年的发现》的教学中，教师就应该让信息技术的展示成为师生沟通的桥梁，通过信息技术改变师生之间的关系。首先在课堂上教师应该通过展示与学生尽量通过互动的方式进行教学方案的设计，让学生在课堂当中能够感受到课堂的活跃并形成对教师的全新看法，在放学后的作业当中，教师也应该在作业的设计当中进行调整。比如说作业通过信息技术的方式进行布置，教师可以录制一段趣味性较高的视频，通过视频中设计的互动环节让学生感受到教师布置作业的设计感与作业的趣味性。教师还可以在课后通过现代的通讯平台等与学生进行即时的沟通，关注学生的学习进度，了解学生的学习能力。通过这种方式与学生保持沟通能让学生对语文知识的学习更加积极，在课后作业的完成当中学生也会更加主动，更愿意在课后对语文知识进行巩固和能力的提高。

小学语文的教学当中信息技术有着极为重要的应用意义，教师在教学中应该根据教学内容以及教学方案进行针对性的调整，使学生在学习当中能够更加积极主动，让学生的学习效果更加优秀。教师应该注意现代化教学的优势与弊端，扬长避短，让信息技术真正成为学生发展的助力，提高学生语文综合能力的同时让学生的核心素养得到提高，让学生的学习效果得到发展，为学生奠定良好的发展基础与语文能力。