浅谈有效开展小学德育教育工作的策略
2021-11-12张宏珊
张宏珊
汕头市潮南区胪岗镇四和小学
随着科技的快速发展,学生接触到的信息更广泛、更多元,新媒体如雨后春笋般不断冒出,在丰富学生课余生活的同时也存在一些弊端。因为学生年龄较小,不具备较强的毅力和自律能力,容易被游戏、视频等新科技吸引,逐渐沉迷于其中,不利于学生的发展,甚至会导致学生溺于其中的不良后果。因此,教师需要重视学生的德育教育,促使学生全面健全地成长。
一、提升教师素养,正确发挥榜样作用
小学时期是学生的重要成长时期,因为学生在这个阶段思维刚刚开始发展,对世界产生好奇心,愿意注重尝试各种各样的新鲜事物,抵制能力较弱,容易被诱惑。因此,教师在教学时,应当积极开展德育教育工作,在日常教学中渗透德育教育内容,促使学生健全成长。为此,教师需要不断学习,提升自己的素养,正确发挥榜样的作用。[1]
例如:当教师要求学生做好一件事时,应当以自身行为做好榜样,以身作则地影响学生,带领学生。如当教师要求学生保持教室干净,不要乱扔垃圾时,教师应当确保自己的办公室的整洁。要求学生遵守课堂纪律时,应当以身作则,遵守自己制定的班级规章制度,不论出入教室。要求学生文明用语,讲礼貌时,也应当文明对待他人,不讲脏话,不讲粗话,更不能将他人之处所受的气撒到学生身上。作为一名教师,这是必须且理所应当做到的。此外,教师还需要拉近与学生之间的距离,近距离地接触学生,掌握学生的心理情绪变化,从内部影响学生的行为,正确发挥榜样的作用。而且深入到学生群体中,能够及时发现学生在学习上,生活上的问题,帮助学生解决,增加学生对教师的依赖性,有利于小学德育教育的顺利开展。
二、注重课程改革,完善德育教育结构
因为学生的年龄特殊,教师教学应当尽量避免直接教学方式,创新教学手段成为一个必然的趋势。注重课程改革,完善德育教育课堂结构是提高小学德育教学水平的一个重要方式。因此,教师在小学教育过程中需要重视这一点,实时掌握课程改革状况,及时调整自己的教学计划,提高学生的课堂参与度,确保德育教育课堂的顺利进行。[2]
例如:培养学生养成文明、讲礼貌的良好习惯,教师需要通过新颖的方式进行,而不是通过传统课堂直接教学方式进行讲解。教师组织学生参与课堂实践活动,鼓励学生分享自己的难堪经历或者愉悦的经历,学生可以通过演讲、小品、相声等方式演绎。通过活动吸引学生,有效提高学生的活动参与度,德育教学课堂质量有所保证。在实践活动中既锻炼学生的表达能力,又有利于增强学生的信心,提高学生的人际交往能力。而且点明主题“文明礼貌”。文明礼貌是为人处世的立足点,是与人相处最基本的要求,只有当别人感受到你对别人的尊重,别人才愿意尊重你。文明礼貌是相互的。德育教育渗透在不同学科中,教师教学应当意识到每个学科中都包含德育内容,教师需要引导学生发现,提高学生的道德品质,促使学生全面健康地发展。
三、重视综合实践,提升德育教育效果
学生在集体中进行学习,周围环境对学生的影响较大,因此教师在开展德育教育工作时,应当抓住这一点,选择适合集体教育的教学方式开展德育教育内容。为此,教师需要围绕学生的综合实践能力的培养,为学生创造良好的德育教育课堂环境,进一步提升学生的德育教育效果。
例如:学校可以开展“特优班”评比活动,活动面向班级学生和教师,将学生和教师都吸引到其中。当教师也参与到其中时,学生的积极性更为高涨。教师根据班级实际情况,制定科学合理的班级制度,将学生分成不同的小组,制定小组负责人,由该小组组长负责小组内人员工作的安排。但是这并不意味着教师完全将权力下放,教师仍然需要在学生旁边,适时进行指导,帮助学生纠正一些错误,促使学生更全面。小组内互帮互助、共同学习。在小组中成长合作,有利于锻炼学生的实践能力,树立学生的集体荣誉感,增强学生的班级集体归属感,小组的进步推动班级的进步,有利于夯实班级的综合实力。而且在小组内,在班级中开展德育教育工作,学生在其他组员的带动下,注意力更容易集中,更愿意参与到课堂活动中。小组以优带劣,学生受到优秀榜样的影响,愿意不断学习,向优秀靠近,提升自我素养,进而促使小学德育教育课堂教学工作的进行。
教师在开展小学德育教学工作时,应当从学生的实际情况出发,选择符合学生发展规律的教学方式,促使学生全面健康地成长。为此,教师需要不断学习,提升自我素养,以自身行为影响学生,正确发挥榜样的作用。实时关注课程改革情况,及时调整自己的教学计划,确保德育教育工作的顺利进行。同时,还需要不断完善德育教育课堂结构,创新自己的教学方式,选择学生感性的手段吸引学生的注意力,提高学生的综合素养,进而有效提高学生的道德品质。