优秀传统文化在高职思想政治教育中的缺失及其实现

2021-11-12李龄

散文百家 2021年11期

李龄

六盘水职业技术学院

宋代政治家、文学家司马光曾精辟地阐述“德”和“才”的关系，“才者，德之资也；德者，才之帅也”，表明德行是发挥才能的重要前提，可以看出传统文化中对德育教育的重视。党的十九大指出要贯彻落实立德树人的教育方针，从中央的一系列决策来看，德育教育已经上升到国家教育规划高度，所以在高职院校的日常教育生活中，教师应当重视传统美德教育，做好德育教学工作，帮助高职学生以更良好的心态来规划职业生涯。

一、高校思政实践教学的内涵

思政课程是2020年五月党中央发布的新型课堂教育理念（这句话源于何处？），其中蕴含的思想政治教育对高校学生的全面发展具有重要意义，现如今各大高校都在努力探索思政课程的教育理念，只是由于经验不足，许多教师对思政实践教学尚处于一知半解的阶段，因此没有真正发挥思政课程在教学育（？）中的作用，让思政课程流于形式。

1.全面建设思政课程是落实立德树人根本任务的战略举措。

怎样培养人是教育的根本问题，立德树人是检验高校工作的重要标准。而想要培养出真正高素质的人才，承担起立德树人的社会责任，必须将价值塑造、知识传授和能力培养进行互相结合、互相推进。全面建设完善的思政课程教育体系，就是要在传授知识的同时，帮助学生养成更健康、更符合国家现实需要的思想道德观念，培养出真正能维护国家长治久安的社会主义接班人。

2.建设思政课程是全面提高人才培养质量的重要任务。

高等学校的人才培养在重视学识的同时也要重视思想道德的塑造，要真正完善人才培养的教育结构，除了提高教育工作者素质、加大经济投入外，还要将思政课程的建设也重视起来，做到才德双抓。同时要了解、懂得人才培养的重要性，重视思政课程的建设和高校学生的思想政治教育。高校的教育工作者要重点进行人才培养工作，将思政建设真正落实到高校实际教育中，要精准实践党的政策和意见，遵循文件指示，结合学校发展定位和人才培养目标，构造真实有效、深入人心的思政教育体系。并深入挖掘各专业和教材中蕴含的思想政治教育资源，让学生在学习中逐步养成正确的思政思路，做好全面提高人才培养质量的重要工作。

3.明确思政建设目标和内容重点。

在思政课程建设的工作过程中，要明确任务中心点，探究任务重点，提高教育水平和人才培养能力，要在全国各大高校、专业中进行全面严谨的推进，广大教师要努力提高工作能力，创新教育方法，深入剖析教材中的思政成分，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，进一步做好高校立德树人的重要任务。思政课程的教学重点在于要坚定学生的理想信念，传输为党为民、勇于承担社会责任等积极思想，围绕民族认同、国防建设、群众路线、实践真理等重点优化课程思政内容供给，大力推进中国特色社会主义和中国梦教育。

二、高职院校思政教育的现状

1.环境复杂，思政教育对学生约束力不足。

高职院校是帮助学生迈入职业生涯的重要阶段，高职学生日常学习生活与社会有一定接触，尤其是对高职新生而言，心智发展与社会经验较为稚嫩，往往更容易受到外界社会的影响。相比较初高中来说，高职学生的自由度也更高，可自由支配的时间充足，人生观、价值观和世界观也已经基本形成，有了自己的想法，思政教育对高职学生缺乏一定的约束力。

2.思政教育相关课程被边缘化。

在高职院校中，虽然学生的学习压力相比中小学有所减弱，但是思政教育并没有因此而获得足够多的重视。尽管现在的思政教育课程以纳入学分制管理当中，但是很多学生仅仅是为了学分而去上课，并没有认真的学习思政教育课程。在日常的思政课程中，学生往往不能理解思政课程设立的意义，教师和学生都对思政教育采取忽视态度，没有做到在保证应试教育的同时提高学生的思想道德水品，因此思政课程在高职院校教育中处于一个被边缘化的境地。很多教师在上课时也是以完成教学目标为目的，学生以学分为目的进行思政学习，没有考虑思政课程带来的思想变化，导致高职思政教育没有起到提高学生思想水平的作用。

3.教师缺乏教学经验。

虽然文化自信战略在我国已经实行一段时间，传统文化的教学效果也得到证实，但目前的教育模式中，更多的是通过语文学科的教学来普及传统文化，或是在音乐美术等艺术类课程来指导学生对传统文化产品进行动手实践，对于思政教育来说如何渗透传统文化，仍然属于较新的命题。尤其是对于高职阶段的思政教育，长期的教育习惯使高职思政教师更愿意通过宣传马列主义与毛概思想来进行思政教学，对于如何渗透传统文化，如何利用传统文化的思想内涵来布置课堂内容，教师缺乏相关教学经验。

三、在高职院校思想政治教育中渗透传统美德教育的措施

1.重视师生关系，获取学生信任。

利用传统文化开展思政教育不仅仅是知识传授，更是一种意识的培养，需要学生对教师具备一定信任。而在如今信息化的背景下，相比于传统教学而言，学生可获得信息的渠道增加，教师应当树立一种偏感性的教学理念，重视学生的情感教育，改善师生关系，使学生自愿接受传统文化教育。德育课程的相关教师，在课堂教学与班级管理中，应当注重学生的情绪变化，尊重学生个性，要懂得以良好、温柔的心态同学生沟通，建立良好的师生关系，通过自身行为举止来践行传统美德。在平常的日常交往中，教师要注意保护学生的自尊心，避免过度批评，严格按照课堂时间制定教学计划，要让学生对教师产生信任，才能在德育教学中让学生主动接纳教师传授的传统文化中的道德概念，听从教师的引导规范自身行为，使传统文化教育教学效果渗透到学生的日常举止中，在班级中营造良好的课堂氛围。

2.紧跟时代热点，培养学生道德意识。

在思政课程中践行传统文化教育是针对高职学生思想品质的教育，可以帮助高考失利的学生勇于创新、积极奋斗，在众多困难与阻碍中保持自身目标，培养青少年责任感，激励高职学生群体自重自强，鼓励他们积极投入到社会主义建设的伟大事业中。在高职思政教学课程中渗透传统文化的教学方式是帮助教师如何指导高职学生制定学习目标、规划职业生涯、实现人生理想的一种重要手段。所以，在渗透传统文化教育的过程中，探讨如何提高高职学生自身的道德意识是必不可少的重点工作。但是由于面临就业压力，部分高职学生长久处于身心疲劳的状态中，缺乏目标与信念，简单地宣扬传统美德难以起到理想的教育效果，这时德育课程相关教师可以根据时代热点，向学生宣扬核心素养理念，将传统美德的内涵与时代热点相结合，激励学生的奋斗欲望。

3.加强重视程度,创新教学方法。

学校和教师是教育的主体，除了教材和教育制度之外，学校对传统美德教育的重视程度也是影响教育质量的重要成分之一。如果学校不重视传统美德教育，只用形式主义来草草了事，那么学生不仅无法接受正确的知识,他们本身也会轻视道德问题，无法完成良好的性格矫正，可能会影响到高职学生未来的心智发展。反之若是学校十分重视传统美德教育，认真举办相关课程和活动，在日常教育活动中灌输传统美德理念，实践“立德树人”的教育思想，为学生提供汲取道德知识的渠道，而教师以身作则，提醒学生要养成良好的道德习惯，学生会更加重视自身行为，更有利于帮助高职学生养成更良好的行为习惯。

学校对思想道德教育的重视除了举办课程和活动外，创新教育的方法也必不可少。在传统的教育模式中，教师过多注重理论教学，但这种教育方法太过生硬单一，过多的理论教育也会给学生增添压力，并且传统美德理念并非完全符合当今时代特征。因此，在德育课程的教学中，教师应该多使用一些创新的教育方法，与时下热点事件互相结合，提高学生的学习兴趣，辅助学生更好地养成道德习惯，提高德育课程教育效率。

4.做到以身作则，言传身教。

榜样与偶像的力量是无穷的，即使是在大学阶段学生心智发展趋向成熟，教师的所作所为仍然会对学生自身的观念与行为产生改变。所以想要开展正确的思政教育，实践“立德树人”的教学思想，强化教学的效率与成果，教师就要以身作则，规范自身的行为和举止，不去做一些与优秀品德相悖的事情。

规范自身的行为不仅能做到言传身教,加强思想道德教学的效率和成果，让学生切身实地地感受正确的道德习惯在与人交往中的重要性。还能加强师生间的交流，初步建立师生间的信任纽带，鼓励学生敞开心扉，接受教师的教育。而高校学生心智发展处于成熟阶段,主见性较强，太过生硬与官方的教育方式明显难以取得成效。“亲其师，才能信其道”，所以鼓励学生信任老师，才能更好地给学生灌输思想道德意识。

5.从课堂走向课余，将思政教育融入学生生活。

高校的思政教育主要由思修课承担，但是大学思修课始终得不到学生的重视，课程时间不足，同时由于教师工作热情不高，课程质量也难以保证，学生缺乏学习欲望。所以重视思政教育工作并不是说每周时时刻刻都要对学生进行思政教育，不利于激发学生学习兴趣，也容易降低教学效果。思政教育改革融入传统美德教育，不能仅局限于思政课堂，要从课堂走向课余，将思政教育融合进入学生的生活中。

例如，学校方面可以通过学校官网、微博、微信公众号推送传统美德教育的相关内容，如光荣人物事迹；学校的广播站可以播放能够代表主流思想内容的节目，如中央台的新闻联播；校报、校刊定期刊登有关传统美德的文章，举办相关的征文比赛、演讲比赛等等。以更新奇、更全面的教学方式将传统美德教育渗透到学生的日常生活中。