核心素养视域下音乐戏剧教学的践行策略

2021-11-12

戏剧之家 2021年12期

（荆楚理工学院湖北荆门 448000）

新课改实施之后，学生的全面发展成为了小学教育的主要目标，要想实现学生的全面发展，不仅要培养学生的学习能力，同时也要培养学生的动手能力，让每一个学生都可以在学习中找到自信，找到适合自己的学习方法。戏剧教学是让学生通过表演的形式参与到学习之中。小学生的心理特点是好胜心比较强，喜欢在同学中表现自己，教学要充分抓住学生的心理特点，因材施教，将学习变成一种兴趣。对于音乐教学来说，戏剧教学十分重要，但是在实际的教学过程中，教师对于戏剧的重视程度往往较低。核心素养背景下，教育部倡导“综合性学习”和“全面发展”，不仅要求学生能够熟练地掌握教材上的内容，还要求学生培养“文化兴趣”和“艺术思维”，这就要求戏剧教学发挥一定的作用，让学生有机会接触戏剧这一文学艺术形式，逐渐培养兴趣。通过戏剧教学的引入，音乐课堂会变得更加生动有趣，学生在一种活跃轻松的课堂环境中学习是一种美好的体验，可以使学习效率得到提高。

一、核心素养视域下的戏剧教学对音乐教学的意义

对于核心素养的理解，每个学校都存在着差异，首先核心素养不是一个固定性的概念，它的应用是基于学校的校情之上的，学校根据自己的教学模式以及师资力量，尽可能地响应核心素养的要求。核心素养是一种理念，是新课标下的教学新要求。由于每一所学校都有其校本理念，所以在核心素养这一概念提出来之后，如何将核心素养与校本理念相结合成为了关键。随着我国教育事业的发展，核心素养时代已经全面来临，学校的首要任务便是将核心素养理念贯彻到实践之中，而非让其只存在于理论之上。在日常的教学中，需要时刻考虑核心素养要求下的教学方法是否得当，还有没有可提升和可优化的空间。此外，学校需要让核心素养理念深入每一个老师和每一个家长的心中，只有获得了他们的认可，小学教育事业才会得到长足的发展，我们整个国家的教育根基才会牢固。

在核心素养背景下，培养实践能力变得更为重要，而实践来源于生活，将生活与学习相结合才是教学之道。戏剧教学由于可以让学生参与到表演活动中来，因而其本身的实践意义十分重大。核心素养要求学生在课堂中占据主体地位，而在以往的教学中，老师的地位比学生更加突出，大多是由老师安排课堂学习内容，学生去执行。这样一来，学习变成了一种任务，长此以往，学生只是将学习看作是完成任务，而不去思考如何使学习更加高效，也就无法培养出学习的好习惯。

核心素养要求学生培养出适应自身发展以及社会需要的关键品格以及关键能力，做新时代下的全面型社会人才。在此要求之下，生活能力和交流表达能力被看重，个人修养和思想品德同样也被看重。戏剧教学可以给学生更多的表达机会和交流机会，也能让学生在戏剧表演中体会美好人格的魅力。小学生处于一个喜欢模仿、好奇心强的阶段，相比于其他年龄段的学生来说，对老师有更强的信任，所以在音乐教学中应用戏剧教学可以对学生的品德和习惯加以引导，为未来的学习发展打下坚实的基础。

二、音乐教学与戏剧教学结合的可行性

在音乐教学中，由于涉及到学生的表达能力培养和感悟能力培养，所以引导学生增强自己的表达欲望和感知能力是重点方向。戏剧教学的优势在于能够增加学习的乐趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习，同时也可以丰富课堂内容，使学生更好地集中注意力。所以从理论上来说，将戏剧教学应用到音乐教学中有充分的可行性。

（一）戏剧教学更加符合新时代的教学特点

如今的时代可以称得上是信息时代，信息时代的教学特点是网络化和多媒体化，在进行戏剧教学时可以充分发挥信息化教学的优势，通过互联网和多媒体手段的结合让课堂更加生动有趣。

（二）戏剧教学更加符合核心素养理念

要想培养学习的品格，就要让学生体会到美好品格的重要性，在教学的过程中，如果将戏剧与音乐结合起来，学生就可以从精心编排的剧本中感受到剧中人物的人格魅力，由于小学生具有爱模仿的心理特征，因而会更加倾向于学习这种美好品格。核心素养要求培养全面型的社会人才，不仅要教学生知识，还要教学生做人，并且在教学的过程中，教会学生如何做人往往比传授知识更难，所以要借助一些有效的手段和先进的理念。

（三）戏剧教学更加有利于文化的传承

戏剧是我国的文化瑰宝，但是就目前来说，很多学生对于戏剧仍然很陌生，虽然很多家长已经开始重视戏剧兴趣的培养，但是从整体来看，成效不足。音乐学科与戏剧的联系非常密切，通过音乐教学来让学生接触戏剧文化会取得更好的效果。

三、戏剧教学在音乐教学中的实践策略

戏剧与音乐教学的结合是一个缓慢的过程，学生和老师都需要一个适应阶段。在这个适应阶段中，准确做好两者的有效结合是重中之重，如果方法不得当，不仅无法达到提高教学质量的目的，还会适得其反影响到学生的日常学习。所以研究戏剧教学在音乐教学中的实践策略有着十分重要的意义。

（一）课本剧编演的策略

完整的课本剧编演通常包括确定主题、设计方案、确定方案、实践应用和评价交流几个阶段。在课本剧的编演中，这几个步骤都非常重要，首先，老师要研究课堂内容，确定要强调的知识点，将知识点与戏剧相结合，确定初步的课本剧编排内容。其次，老师可以进行预演，通过自身的实践找出课本剧中存在的问题，针对相应的问题寻找最优的解决方案。最后，老师要在课堂中与学生共同完成课本剧的表演，表演完之后与学生交流问题，然后作出对课堂内容的评价。

1.前期准备阶段

戏剧教学是为了让学生更好地集中注意力，自主性地投入到学习之中。比如在语文阅读课中，学生只有对文章内容感兴趣才会认真地去读。在剧本编排的准备阶段也可以让学生参与进来，教师通过与学生交流让学生参与到编排工作之中，老师可以通过指导和组织学生观看相应的多媒体视频的方式来引导学生寻找灵感，在这一过程中还可以教授给学生一些戏剧基本知识，让学生对戏剧有更加充分的了解。

在前期准备阶段，老师的主要目的是让学生逐步进入情境，让学生有参与的动机，并且能够从参与的工作中找到对表演的渴望，以便于后面的实践阶段能更积极地参与，让戏剧教学发挥出最大的作用。

2.确定方案

剧本可以让老师完成，也可以让学生独立完成，后者的作用更大。在让学生完成的过程中，老师起到辅助的作用，把真正的主导权交给学生，这样一来不仅可以锻炼学生的动手能力和思考能力，还可以让学生更加熟悉所学内容。在实践的过程中，老师要根据实际的情况选择合理的方案，比如年龄较小的低年级学生由于思维发育还不健全，自身的能力有限，所以老师应该承担课本剧编排的大部分工作，而针对高年级的学生，老师可以适当地多安排些内容让学生自己完成。在确定方案的过程中，要强调学生之间的交流，通过交流发现问题和解决问题，避免学生产生畏难心理，同时也可以帮助学生克服心理上的障碍，让学生不再惧怕表达心中所想，可以以更加自信的姿态来与同学交流问题。

3.实践过程

在表演阶段，老师要做到多加鼓励，对于小学生来说，表达能力和表演能力都有限，如果没有老师的鼓励，那么很多小学生可能无法全身心地投入到表演之中。精彩的剧本固然重要，但是精彩的表演才是点睛之笔，在剧本表演的过程中，老师要时刻观察时刻发现。

4.评价总结

评价总结是一个非常重要的交流环节，同时也是加深学生对剧本内容的理解的环节，通过评价总结可以让学生发现表演中存在的问题，强化对于台词和故事内容的记忆。开展评价总结时，可以让学生自主地对自己的表演进行评价，再由老师进行点评。

（二）实践过程中要注意的问题

在戏剧教学实践过程中，有很多问题需要注意，如果戏剧教学运用得当，可以在音乐教学中发挥出色的作用，而如果运用不得当，就会引发各种各样的问题，甚至会影响到学生的成绩。首先，教师要有一个明确的教学目标，在开展戏剧教学之前，老师要根据教学内容合理地编排戏剧内容，将知识与戏剧表演紧密地结合起来，在实践的过程中也要时刻强调学生需要掌握的知识点，避免学生过分地沉浸于表演，而忽略了学习的主要目的。其次，教师要合理地把握“度”，课堂气氛不能过于活跃也不能缺少乐趣，只有知识教学与戏剧教学达到平衡时，才能发挥戏剧教学最大的作用，让学生在表演之中学习，在乐趣之中找到兴趣。同时，戏剧与生活十分贴近，在戏剧教学的过程中，老师也要注重课堂内容与生活的紧密结合，使教学方法更加贴近学生生活实际。