习近平新时代中国特色社会主义思想视角下的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学研究

■徐 飞/广西建设职业技术学院马克思主义学院

在党的十九大上，习近平总书记正式提出了“新时代中国特色社会主义思想”，同时指明了以此思想为宗旨的治国新理念以及治国新方针，并对“两个百年”计划的实施和完成制定了具体的行动指南。对于高校思政理论课学习而言，作为国家、党、民族的接班人，促使大学生不断加强其对新时代中国特色社会主义思想的学习，领会其中的精神对我国政治建设持续推进至关重要。在诸多课程中，《概论》课是公共基础课程之一，同时也是最能够体现新时代中国特色社会主义思想的课程，对于提升大学生对十九大、十九届一中、二中、三中、四中全会精神的理解具有重要的现实意义。基于此，本文以《概论》课为例，对习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思想政治教育的实施路径进行探讨。

一、相关概念论述

(一)何谓“新时代”

在党的十九大上，习近平总书记庄严提出了“新时代中国特色社会主义思想”。作为对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的继承创新，新时代中国特色社会主义思想是新时代下我党以及广大中国人民在实践中持续的经验总结以及智慧结晶。同时，其也是建设中国特色社会主义理论框架的关键组成部分，是确保中华民族伟大复兴以及中国梦得以实现的具体指南。具体而言，“新时代”主要体现在以下几个方面：

第一，新的发展阶段。通过几十年的发展，我国已从“未发展起来”时期进入到“发展起来”时期。经济呈高速增长趋势，即便在世界范围内也是名列前茅，对世界经济增长的贡献率超过30%。

第二，新的社会主要矛盾。自新中国成立以来，我国的社会主要矛盾便随着国家发展而不断产生变化。在“新时代”背景下，社会主要矛盾发生了深刻的改变：已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

第三，新的奋斗目标。在社会各界的全面努力下，中华民族从一贫如洗、积贫积弱的状态逐渐转变为小康、富裕、强盛的状态，屹立于世界民族之林，中国综合国力在此期间也得到了显著的提升。新时代下，我国的奋斗目标主要呈三个阶段：一，至2020年全面建成小康社会；二，至2035年，在全面建成小康社会的基础上，基本实现社会主义现代化。三，至本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

(二)“新时代”下的《概论》课教学

对于高校思想政治课程教育而言，让高校学生及时、有效地了解并掌握新时代中国特色社会主义思想属于课程教学的基本内容和基础任务。习近平主席在十九大报告中指出了一揽子具有前瞻性、战略性、全局性的战略思想及观点、举措，指明了中国特色社会主义在新时代中的发展方向。《概论》课作为高校思想政治教育公共必修课程，与习近平新时代中国特色社会主义思想及党的十九大精神相契合。因此，这门课程理所应当地承担起培养大学生，学习掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本责任。基于此，怎样在习近平新时代中国特色社会主义思想下进行《概论》课教学是高校思政教育的重点课题。

二、习近平新时代中国特色社会主义思想对高校思想政治教育的价值

(一)深入学习贯彻党的十九大精神

党的十九大召开的时机具有极高的特殊性，即正处于中国特色社会主义发展到某一新阶段的关键时期。在十九大上，以习近平总书记为首的党中央领导对十八大以来中国特色社会主义取得的成果进行了总结，并提出了新时代下中国特色社会主义建设的具体路径。十九大正式将习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章，有效推动了党的指导思想的进一步发展，成为了中国特色社会主义在新时代中的具体发展路径。不断深化习近平新时代中国特色社会主义思想学习，贯彻党的十九大报告精神，是所有高校学生所必须完成的基本任务。因此，高校思想政治教育必须在习近平中国特色社会主义思想基础上，发挥主渠道、主阵地的作用，促使学生更好地理解习近平新时代中国特色社会主义思想，熟知其基本内容、领悟主要精神、深刻认知实践要求，保证习近平新时代中国特色社会主义思想及党的十九大精神能够在今后贯彻实行，为实现中国特色社会主义建设的未来发展打下基础。

(二)用党的最新理论成果武装大学生

高校思想政治教育的根本目的在于将大学生培养成中国特色社会主义接班人，使中华民族能够通过大学生的努力实践实现伟大复兴。因此，在高校思想政治教育中融入习近平新时代中国特色社会主义思想有助于武装大学生，坚定大学生拥护中国共产党的信念，使学生掌握如何利用党的最新理论成果攻坚克难。有学者指出，高校应在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，借助于马克思主义中国化最新理论成果武装高校教师及学生头脑，使高校思想政治教育内容契合中国特色社会主义思想，引导广大青年大学生为人民服务，为国家、民族服务，为中国特色社会主义建设服务。在高校思想政治教育中融入习近平新时代中国特色社会主义思想，对于进一步强化大学生对十九大精神的认知理解而言具有重要的现实意义，同时能够帮助好引导现当代大学生自觉抵制不良思想的侵袭，将实现中华民族伟大复兴作为毕生奋斗目标。

(三)提高高校思想政治教育质量

目前高校思想政治理论课受到普遍重视，但在学生群体中实用主义思想占据主流。因此，较多大学生对高校思政教育的学习仅停留于考试能通过，而不是真正从内心去理解、接纳。在此背景下，高校思政教育质量的有效提升成为了题中之义。将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政教育中能够有效促使大学生认清我国发展形势，使大学生认识到中国正处于发展的关键时期，使大学生理解党的优良传统和艰辛历程。只有当大学生意识到自己身上的责任，其才不会为了“成绩”而学习，实现中华民族的伟大复兴才不会仅停留于口号上，高校思政教育质量自然也随之提升。有学者提出，高校思政教育质量的关键在于创新，需要对教学内容、教学保障、教学方式、教学评价等实施创新，而习近平新时代中国特色社会主义思想则是当前最具创新性的思政教育指导内容。

(四)加强、改进高校思政工作的必然前提

对于大学生而言，习近平新时代中国特色社会主义表现出显著的教育价值，同时也对教师提出了要求。教师应给予习近平新时代中国特色社会主义思想来探讨“怎么教”、“教给谁”、“教什么”、“为什么教”。唯有如此，高校思政教育才能得到加强、改进。

三、基于习近平新时代中国特色社会主义思想的《概论》课教学路径

(一)教师为关键，实现习近平新时代中国特色社会主义思想与教学过程的全面融合

1、发挥教师在《概论》课教学中的主导地位

在《概论》课教学过程中，教师应发挥主导作用，实现习近平新时代中国特色社会主义思想与《概论》课的有机融合。对此，应从以下几个步骤进行。

第一，教师自身对习近平新时代中国特色社会主义思想及党的十九大精神内涵的深入学习。作为全面建成小康社会关键阶段的全国代表大会，在十九大上习近平提出的新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，将新时代下党的使命用“四个伟大”加以揭示，同时用“八个明确”对本思想的基本内容进行了高度概括，同时用“十四个坚持”对中国特色社会主义的未来发展之路加以凝练。内容均是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心所在，教师要将其融入《概论》课中，势必要从自身开始。

第二，基于习近平新时代中国特色社会主义思想的教学。实现习近平新时代中国特色社会主义、党十九大精神与《概论》课的融合必须立足于课程建设、立德树人的根本任务，教师从思想、行动上完善《概论》课的教学讲义、大纲等教学课件，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政教学，推进外化，最终实现习近平新时代中国特色社会主义思想与《概论》课的“入脑”、“入心”。

2、提升教师自身，实现“六个要”

2019年3月18日，习近平总书记于北京主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。在座谈会上，习近平强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。”高校思政教师一定要在《概论》课教学中实现“六个要”，唯有如此，才能真正实现习近平新时代中国特色社会主义思想与《概论》课的高度融合。

(二)实践为标准，全面构建习近平新时代中国特色社会主义思想下的教学渠道

在《概论》课教学中，实践环节极为重要。《概论》课程的实践教学从本质上而言即为“在课堂教育之外，依托学校教育资源，以实践行动为方法，培养学生用马克思主义及中国特色社会主义思想武装头脑，实现大学生的知行合一。”基于习近平新时代中国特色社会主义思想的《概论》课实践教学必须对教学大纲、计划、方案进行重新设计，同时也要制定相应的教学评价机制。

第一，实践活动紧扣新时代主题。目前，各地高校均紧密开展“习近平新时代中国特色社会主义思想”、“党十九大精神”的宣讲活动，《概论》课程应积极响应，使高校学生亲身投入其中，感受中华民族的崛起与发展，讲思想目光着眼于中国特色社会主义的未来发展。

第二，结合本校特色，依托专业开展实践活动。可由教师定期举办开展调研活动，要求学生对习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的社会面貌变化进行调研，也可结合艺术类专业开展反映革命英雄的事迹或人物等等。在这种特色实践教学中，学生必然能够加深对《概论》课的认识与理解。

第三，由教师指导，建立“新时代中国特色社会主义研究会”“马克思主义协会”等社团、协会，从言行上提升大学生对党最新理论成果的了解和认知，加强当代大学生对十九大精神的贯彻理解，提升大学生思想政治认知水平。

(三)教材为载体，及时调整补充习近平新时代中国特色社会主义思想最新理论成果

对于高校思想政治教育而言，教材是实施思政教学的核心所在，相比其他学科，思想政治教育对教材的要求最高，这源于其内容的系统性。因此，要实现习近平新时代中国特色社会主义思想与《概论》课的有机结合，必须要从教材着手进行完善。目前，2018版《概论》课已问世并全面应用于高校思政教学中，因此，高校思政教师的最关键任务在于梳理、总结十九大所提出的精神和思想，并基于此找到其与《概论》课的结合点，对教案、大纲、课件进行增补修改。

例如第八章“习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位”是2018版《概论》教材新增内容。因此，教师必须不断提升自身对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，加强对十九大精神的贯彻认知，坚持习近平的“八个明确”、“十四条坚持”，以此为基础设计新的教案、大纲、课件及案例。

四、结语

高校思想政治教育关乎大学生人生观、价值观、世界观的正确构建，更关乎着中华民族的伟大复兴。因此，实现习近平新时代中国特色社会主义思想与教育的结合是新时代高校思政教育的改革方向。本文以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为例，对习近平新时代中国特色社会主义思想与高校思政教育的结合进行了论述。但囿于笔者学识所限，对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解仍停留于表面，对其与高校思政教育的结合路径更是存在一定局限性，故笔者必将在今后的工作中不断学习，不断加深对党最新理论成果的研究、学习。