平江花灯戏融入高中美术教育的研究

2021-11-12钟芳芳胡晓雯

散文百家 2021年8期

洪磊钟芳芳胡晓雯

平江简青芙蓉学校；平江南江中学；平江桂花学校

传统艺术是美术教育中必不可少的构成部分，美术教育和艺术教育的有机结合，不仅能够使美术教育的内容更加丰富，深化美术教育的内涵，还有助于学生对传统文化形成更深刻的理解和认知，具有深刻的教育价值。高中美术学科的教育中结合平江花灯戏，是美术教育的创新，也是一次教育改革的全新尝试，美术教师要对平江花灯戏所带来的积极影响和内在价值形成更深刻的认知，培养综合素质全面发展的高中生人才。

一、平江花灯戏融入高中美术教育的重要性

平江花灯戏是一种民间艺术，被称为灯戏，在湖南平江县境和浏阳东乡广泛流传，作为地方传统戏剧文化，平江花灯戏将农村生活反映出来，有着浓郁的泥土气息，历史悠久，有着深厚的文化底蕴，将平江花灯戏融入高中美术的教育中有着重要的现实教育意义。

1.提高美育教育水平。

平江花灯戏融入到高中美术的教育，有助于提高美育教育的水平，发展学生审美意识和品质情操，在素质教育背景下，高中美术学科的教育要挖掘教学过程中丰富的资源，将课堂和文化相结合，落实立德树人的教育目标。美育教育中培养学生的创新意识，丰富学生的想象力，实现对学生心灵和情操的教育，教学活动中，平江花灯戏的相融合，是对当地特色文化的挖掘，满足了高中美术教育需求的同时，实现了对学生的审美教育，提高了美育教育的水平，因为平江花灯戏具有浓郁的文化特色，创建起文化艺术氛围。融入到高中美术的教育课堂上，学生可以对平江花灯戏形成一个深刻的认知，体会其艺术内涵，强化审美观念，落实美育教育的目标，提高了美术学科教学中的美育教育水平和效率。

2.传承历史文化。

平江花灯戏是位于湖南省平江县区域内传承和发展的艺术，平江县的历史悠久，有着深厚的文化底蕴和诸多非物质文化遗产，经历了长期以来的发展，有中华诗词之乡的称号。将平江花灯戏这一种当地的民间艺术融入到高中美术教育中，是传承艺术文化的重要路径，美术教育中对于传统文化的挖掘，要结合民族性、多样性的特点，补充美术教材的内容，将平江花灯戏融入到美术教育课堂上，实现了美术知识和地方民俗、民间艺术的有机结合和相互渗透，深化学生对民间艺术的体会，感受民间文化，降低美术学科的学习难度，丰富美术教学的内容，贯彻和落实对学生美术素养的全面发展目标。在这两者的相融合中，传承乡土文化，弘扬地方文化，使高中生自觉加入到对历史文化的传承和发扬中来，提高学生的民族自信心，强化民族精神、人文素养。

二、平江花灯戏融入高中美术教育的教学策略

1.优化教学内容。

高中美术学科的教育中融入平江花灯戏展开教育教学活动，首先要在内容上进行改进和优化设计，丰富美术教育的内容，适当的将平江花灯戏这一传统艺术元素加入到美术的教育中来。美术教师在课堂活动中要分析学生的个性特点、具体学习情况，立足于实际，将平江花灯戏灵活的引进课堂，教师自身首先要具备良好的文化素养，了解平江花灯戏，通过对平江花灯戏历史特点以及文化传承重要性的分析，适当的将其加入到高中美术的教学课堂中来。教师可以利用与平江花灯戏表演相关的物品、图片等，让学生在美术课堂上进行描述、绘画等活动，在绘画和对美术知识的学习中，了解平江花灯戏文化。掌握美术专业的技能，还能够传承传统的艺术文化，体会艺术文化背后的故事，在潜移默化中形成对学生的艺术文化熏陶，帮助学生树立起民族信心，正确认识到民间艺术文化对我国传承传统文化和发扬传统文化的重要作用，使其加入到民族复兴中来弘扬和发展传统文化。

2.创新教学形式。

美术学科的教育教学中，渗透平江花灯戏这一元素，要求教师对教学过程进行更进一步的完善，优化教学形式，将美术教育活动作为一个完整的整体，用不同的教学方法、教学策略，提高教学效果，发展学生个体的能力，促进学生思维的成长，认识到平江花灯戏的艺术价值，在强烈的学习和探究兴趣中，掌握美术技能，了解民间文化，培养学生良好的美术学习和实践习惯。例如平江花灯戏十分讲究载歌载舞，注重综合运用口眼身手，特别是小丑表演中有着难度较大的口功表演，例如荷叶口、鲫鱼口、横直一字口等，教师可以结合平江花灯戏中的表演内容，对美术教学的形式进行创新设计，组织和开展角色扮演的活动，让学生们加入到表演环节。学生们分小组进行讨论，参与表演和分享等各环节的实践活动，教师可以与不同学生小组学生代表组建评委打分组，评价学生的表演，并按照表演来进行创作、绘画等活动。通过对美术教学形式的创新和改进，调动起学生参与美术教育活动的积极性，了解平江花灯戏文化和艺术特色，以高中美术教材中“什么是美术作品”这一课程的教学为例，教师可以构建起问题情境，向学生们提出问题，进行小组探究活动，让学生们分小组的对平江花灯戏进行知识探究、知识整合。教师可设置问题“其中涉及到哪些美术元素？”、“美术元素是通过怎样的形式体现的？”等问题，学生们在分小组的探究中，加深了对美术作品概念和知识的掌握，形成了对平江花灯戏艺术文化的深刻体会，真正将平江花灯戏和美术教育有机结合在一起，发展高中生的美术学科综合素养。

3.组织课外活动。

高中美术课时较少，因为高中生的学业紧张，导致高中美术课程受到的重视不足，将传统艺术融入到美术学科的教育中，可以实现美术课堂到课下的延伸，积极的组织和开展有关美术学科的课外实践活动，将课堂拓展到课外。例如结合平江花灯戏这一民间艺术，可以组织和开展课堂外的考察研讨活动，对民间艺术家以及平江花灯戏发展历史等相关知识进行考察、研究、交流、探讨等活动。教师可组织外出与外界的优秀作品相接触，和学生们一起寻找民间传统艺术，邀请行业内的民间艺术家为学生讲解有关传统艺术的知识，调动起学生的学习兴趣，激活对艺术的探索积极性，吸引学生加入到美术课程的学习和探究活动中来。例如，在平江花灯戏的基础之上，教师可以结合皮影戏、木偶戏、舞龙、舞狮等独具特色的艺术，让学生们进行拓展实践活动，在自主探索中了解民间艺术的文化，积累更多经验，拓展知识视野，掌握绘画技能。在绘画中融入创新思维意识，提高高中生的美术学科综合素养，培养高中生对艺术的传承自主性和积极性。