中职德育融入情境体验式教学模式探讨

■周 俊/江苏省陶都中等专业学校

一、前言

中职的学生们，由于过早的接触到了社会，在思想和行为也已经形成了一定的基础，想要在学生们的思想和行为上作为一定的改变，并不是十分容易的，所以，如果中职德育的教学仅仅是以理论知识的教学为主的话，在整体的教学上，并不能够产生一个良好的教学效果，学生们对此所产生的记忆和影响也不会很深刻，对提升学生们整体的综合素质也就没有很大的帮助了，而情境体验式的教学方式便能够很好的改善这一现象，情境体验式的教学方式，就是教师要根据实际的教学情况以及学生们具体的实际情况，并联系生活中的一些场景，在课堂教学的过程中，为学生们创设一种与德育教育相关的教学情境和氛围，引起学生们的注意力并激发学生们积极学习的热情和兴趣，学生们能够在情境和氛围的渲染和熏陶之下，对德育有一个更加深刻的影响，也能够更加快速的掌握和理解其中的知识点，促使学生们的综合素养能够得到有效的提升。

二、在中职德育融入情境体验式教学模式需遵守的原则

(一)尊重学生们的主体性原则

情境体验式的教学模式，所谓体验便是要学生们亲自、切身的去体验和感受，才能产生一个良好的教学效果，因此，在情境中，要以学生们为主体，将学生们放在主体性的地位上，才能让学生们情境中体验到最真实的感受，但是很久以来，学生们在传统的教学模式的熏陶下，教师不断地将知识和理论灌输给学生们，过于注重学生们对知识和理论的记忆理解，从而忽略了学生们在主观客体上的体验和感受，使得学生们一直处于被动式的学习方式，不利于学生们整体综合素养上的发展和提升，所以，教师要将自己的地位与学生们的放在同一水平线上，课堂教学的时候将学生们放在主体的地位上，为学生们创设出不同教学内容所产生的不同的情境，让学生们在各种形式多样、丰富多彩的情境中，充分的调动自己的主观能动性，让每一位学生都能够参与进去，并获得真实的体验感受。

(二)贴近学生们的生活经验原则

能让学生们产生强烈的体验感受的，那便是充满生活气息和经验的情境，学生们在体验情境的过程中，与情境中的一些内容产生了共鸣，也就会体会的更加的深刻，这样的教学效果比教师单纯的、空洞的讲授理论知识要有效的多，学生们也能够体会到其中更深层次的内容，有助于提高学生们整体的综合素养，尤其是中职学生们，他们具有十分鲜明的个性特点，只有创设的情境越贴近生活中的实际情况，学生们才会更好的融入情境的氛围，进行一个更好的体验和感受，所以，中职德育在进行教育教学的时候，一定要注重与生活实际的结合，比如可以找一些学生们所熟知的人物、事件等，以此来作为基础创设一个相关的情境，能够让学生们回忆、联想到自己的实际生活，以一种更好的状态融入进情境的体验中。

此外，不仅要将实际生活融入进中职的德育教学中，更要让德育的教育教学不断走向、拓展至实际生活去，让德育教育与实际生活有一个充分的融合，使得教学效果在整体上能够有一个质的提升，比如，当讲到了有关法律条例方面的知识的时候，为了让学生们能够有一个更加真实的体验，教师可以组织学生们去参观一些法院的庭审，学生们在这种真实的情境之下，不仅能够受到一个很好的教学效果，还能够有一个更加真实的体验和感受，也就能够从此以后在心中树立一个遵纪守法的意识，在行为上也能够更加的规范、守原则，实现了中职德育对学生们教育的最终目的。

(三)快乐体验的原则

如果学生们整体上还并没有进入学习的状态，且情绪和积极主动性上也不是很高涨，教师就开始急于的传授理论知识，那么学生们只会以一种更加消极、抵触的心理去面对，学习知识起来也就会变的十分的疲惫，长此以往，学生们很快便会彻底的丧失去德育学习的兴趣了，所以，这就要求教师在德育课的时候，一定先创设出一种比较轻松、愉悦的上课氛围，让学生们能够在这种氛围之下，将自己的身心完全的打开，扫除上课所会产生的一些疲惫心理，并在正式教学的时候，采用的教学方式要灵活多变、丰富多彩，且是学生们所喜欢的一种教学方式，来推动德育教育教学的课程进展和活动，将原本看上去单一、且枯燥乏味的德育内容，以一种讲故事的方式呈现在学生们面前，这样学生们就不会觉得文字太多、太琐碎，而感到十分的枯燥，反而会感到十分的有趣和轻松，学生们就能够更好的打开自己的思维和想象力，变得更加的积极主动，对知识也能够吸收、理解的更快，当学生们在教学过程中，有一个比较快乐的体验的时候，便能够有一个较好的教学效果。

(四)自主性原则

学生们自主学习所产生的学习效果，要比教师在课堂上的教学效果好的多，所以，教师在教学过程中，既要与学生们建立一个良好的师生关系，更要将学生们的主体地位放在第一位，一个良好的师生关系，教师与学生们之间都有了一个基本的了解之后，便能够使得教师与学生们之间的默契有所增加，有了这样的一个基础之后，教师就能够在课堂上，积极鼓励学生们进行自我的一个探索和思考，让学生们能够养成一个自我自主学习的习惯，同样，在情境体验式的教学模式中，也要时刻遵守自主性的原则，让学生们自主地在情境中进行探索和思考，学生们就能够在自主的探索和思考中，真正获得属于自己的知识，也能够让学生们站在自己的一个角度上，更好地明白应该如何去改善、发展自己，强有力的促进了学生们整体综合素养的提高。

三、在中职德育融入情境体验式教学模式的措施

(一)游戏的方法

游戏在学生们的群体中，本就是十分受欢迎的活动之一，因此，如果在课堂上教学的时候使用游戏的方法，一定能够很好的引起学生们的注意力，使得课堂教学得到有效的提升，所以，教师要将游戏适当的、合理的应用到教学的过程中去，使学生们在课堂上玩游戏，也能够在玩游戏的过程中学习到知识，教师可以以课堂为整个游戏的舞台，结合教学的内容进行情境的创设，并组织选择进行游戏活动，通过游戏活动的方式，可以充分挖掘出学生们身上的各种闪光点，学生们彼此之间也能够有一个深入的了解和认识，可以有效地促进学生们彼此之间的共同进步。

同时，教师也要根据一定的教学内容以及学生们对各式游戏的接受程度，为学生们呈现出不同的游戏形式，以此来展开拥有不同情境体验式的教学方式，学生们在游戏的过程中，能够更好的放松自己，变得更加具有积极主动性，主动的去在情境中探索知识，充分展露出自我的体会和感受，这种游戏、团体的活动方式在中职德育的教育中，不仅能够让学生们分享彼此之间的知识，也让整体的德育教育产生了一个意想不到的教学效果。不管是什么样的游戏形式，都能够对学生们起到一个引导以及成长的作用，学生们在游戏过程中，能够充分的将自己的主体性发挥出来，也必然能够使学生们在其中感悟和体会到的更多，进而整体的教学效果便也提升了不少，对学生们综合素养的提高有着很大的促进作用。

(二)评论的方法

评论的方法主要指的便是，教师向学生们展示出一个当下的时事话题或者是新闻热点等，让学生们对其中的一个话题进行评论，发表自己对此的一些观点和看法，比如，当讲到德育中礼仪和文明方面的内容的时候，教师可以在正式教学之前，提前为学生们布置一个这方面的实践活动，让学生们在校园内注意观察各个角落，发现在校园内一些中职学生们所作出的不文明的行为举止，并鼓励学生们将这些不文明的行为举止通过图片、视频的方式，将其记录下来，然后在正式进行教学的时候，再将其展现出来，学生们一起讨论、评选出在这之中所认为的最不文明的十项行为举止，从记录到评论的整体过程中，就能够引发学生们对自我文明这方面的反思，并引导、帮助学生们形成一个良好的文明意识，更好的改善和提升自我的文明行为，这对中职学校的德育教学以及学生们整体综合素养都起到了很大的推动作用。

(三)调查的方法

现在的中职学生们对于德育在社会中的产生的问题和影响并不是很了解，对德育的教育也会产生一定的阻力，所以，教师可以通过问卷调查的方式来有效的改善这一点，让学生们展开调查之前，可以先将调查的一些要点介绍给学生们，比如调查的对象、内容、方式以及形式等等，学生们可以以小组为单位，共同完成一项调查报告，调查结束后，再以小组或个人的形式向教师以及学生们进行汇报，加深学生们对报告进一步的认识和理解，虽然在这一过程中，学生们会遇到很多的问题，但在克服了这些问题之后，学生们便能够收获到很多，通过对某一主题的调查，或许一开始学生们并不是很了解，但在深入调查之后，便有了一个新的认识，也能够对此产生深刻的印象，这不仅对学生们拓展自己的思维有很大的帮助，也能够促使学生们对知识的内容理解的更加的深化，且这种学习知识的方式，是学生们通过自主努力所获得的，是自主学习的一种方式，这在很大程度上对学生们自身的能力有很大的提升作用。

四、结语

综上所述，中职对学生们进行德育教育，要做到内化于心、外化于行这才是最终的教学目标，也只有达到了这样的教学效果，学生们在德育方面才能有一个较大的改善和提升，而想要达到这样一个教学效果，情境体验式的教学方式是最有效的方式之一了，当然，教师在创设情境的时候，也不能是随意的、毫无设计的进行创设，在创设的时候要遵守学生们主体性的原则、贴近生活经验的原则以及快乐体验的原则，在此基础上创设与教材内容相符的情境，在情境体验中教师也可以増添游戏、评价、调查等一系列方法，让学生们能够充分沉浸在情境的氛围中，有一个深刻的感受和体验，也能够加深对所学知识的理解和掌握，有效的促进中职德育的教学工作，以及提升学生们整体的综合素养。