高校课程思政教学体系现状与完善

■陈海燕/首都经济贸易大学密云分校

一、前言

现阶段，受中小学传统应试教育模式的影响，及社会风气的作用，高校思政教育工作无法全面落实，难以在各个学科中得以体现。高校思政教育工作的落实不仅决定着学生的品德与素质的培养，也直接影响着各专业学生的职业操守。而在社会风气较为浮躁的今天，如果不能全面落实思政教育工作，那么外界的社会风气就会逐步侵蚀校园，阻碍学生优良品德与素质的培养。因此，针对现阶段高效思政教育体系现状，对完善体系的措施及优化体系的策略进行一定探讨与分析是非常有必要的。

二、现阶段高校思政教育特点

现阶段我国高校思政教育模式较为统一，虽然在高校较为自由的教育环境下，高校思政教育往往融入了许多实践活动，有助于让学生身临其境地学习到思政知识，并联系社会，树立正确的人生观，价值观与世界观。但由于教育内容及教育体系的限制，现阶段我国高校思政教育中一般呈现以下特点：

(一)内容老旧

现阶段的思政教育内容虽然针对现今我国及世界的发展，新增入了一部分内容，但其主要内容还是沿续传统的思政教育课本。同时，对于在各个学科中设立的思政教育，其内容也与思政课较为相似，缺乏学科特点，学生在学习时，容易产生厌烦等情绪。

(二)思政教育散乱缺乏系统化

高校的思政教育体系绝大部分上集中体现与设置的思政课程上，而对于其他课程的思政教育内容近乎为零。同时由于课程学时的限制，使得思政课程的分布较为分散，零散地划分到学生各个学习阶段，这样在思政教育内容单一的背景下，思政教育体系没有一个系统化的框架，在管理与监督的过程中就会显得异常散乱。

(三)思政教育较为重视

近年来，在社会与国家不断注重学生思想道德品质的同时，高校也在不知不觉中加大了对于思政教育的投入。现阶段的高校教育中，思政教育工作往往是学生入学时的基础课程，设置有与其他专业课相匹敌的学分与考核机制。因此从整体上来看，各高校对于学校思政教育地投入也是较为充足的。

(四)思政教育较为统一

现阶段，我国各高校的思政教育模式较为统一，思政教育工作越来越趋向于一般课程。因此在开展各项思政活动，及思政教育成果审核的过程中，各高校之间也能够较好地进行沟通与交流，具备统一化与模式化的特点。

三、我国高校思政教育体系存在的问题

由于我国高校的思政教育体系不够成熟，依然延续着较为传统的思政教学，与现行的教育资源与教育环境存在差异，因此现阶段我国高校的思政教育体系还存在着一系列问题，主要如下：

(一)思政教育体系不健全

由于我国各高校的思政教育工作一直偏向于传统的应试教育，这种教学模式下的思政教育不够全面，仅仅停留在书面上的学习与实践，而在这种教学模式下开展的实践活动，往往过于形式化，而忽视了实践活动本身的目的，使得学生的参与感降低，不利于后续学习工作的开展。同时这种教学模式由于考核制度及教学体系较为独立，从而使得思政教育内容过于分散，难以形成一个完整的思政教育体系，不仅不利于各项学习工作，实践活动的开展，也不利于思政教育工作的考核于监督。在这种不健全的思政教育体系下，学生所接触到的思政教育内容往往不够全面，从而也就丧失了思政教育工作的基本目的。

(二)思政教育人员专业素质有待提高

虽然现阶段，各高校的教职人员在新课改的要求下，对其学历及相关教学能力都有了更高的要求。然而由于思政学科的类别及内容较为宽泛，在实际教学的过程中相关教育工作者缺乏专业的教学素养及教学能力。这样就使得高校的思政教育仅仅局限于书面上的思政理论知识教学，而其他教学活动，以及相关思政教学内容较少，从而使得学生接触的思政教学内容存在一定局限性，不利于学生的全面发展。此外，思政教育人员专业素质的高低，也直接影响着思政教学体系建立的难易程度，面对一群对思政工作较为熟悉，能够从容地开展各项思政教学活动的思政教育工作者，在传达思政教育内容及布置思政教育任务的过程中也会更加高效，同时高素质的专业思政教育人员，也有利于思政教学体系的进一步发展，在相关教育人员自身的教学经验于教学探索中，能够自然地实现对思政教学体系的创新于发展。

(三)思政教学目的及考核方式不够规范

现阶段各高校的思政教育工作一直不够高效的主要原因在于思政教学的考核制度不合理，思政教学目的与实际思政教学的出发点存在偏差，从而阻碍了思政教学工作的开展。现行的思政教学考核往往采用应试的手段，而对于一些学生实践活动，及平时成绩的考核也较为形式化，仅仅停留在表面。在这样的考核制度下，容易造成学生与教师的双方不重视，从而忽视了思政教学的重要性，遗漏了思政教学的目的，从而违背了思政教学的初衷。

四、解决现行思政教学体系中问题的手段与措施

(一)对思政教学工作进行精细化管理

导致现阶段思政教学体系难以建成，思政教学工作开展不力的重要原因就是思政教学的管理工作不到位。在过去散落而不够规范化的管理体系中，思政教学制度及规范不够明确，进一步造成学生与教师的忽视，从而导致思政教学工作一直不受重视，思政教学体系一直难以全面落实。因此针对现阶段思政教学体系不够健全这一特点，对思政教学工作进行精细化管理，从管理层面上提高管理效率，优化教学模式，从而明确思政教学目的，优化思政教学手段是非常有必要的。在实际开展思政教学精细化管理的过程中，可以对思政教学工作进行分部门，分流程的程序化协调工作。例如，根据思政教学的不同内容，将思政教学工作者分为若干部门，包括理论教学部，社会实践部，及创新研讨部等，通过部门的设立，将思政教学的内容进一步划分，从而明确每一部分思政教学知识的相关意义及教学目的，促进学生充分认识到各部分思政知识的重要性，并因地制宜地开展各项实践活动，这样在充分调动学生的实践能力，激发学生积极性的过程中，也进一步优化了思政教学的管理模式，提高了思政教学的管理效率，有助于后续思政教学体系的构建。

(二)更新思政教学内容，适应时代潮流

对于高效思政教学工作来说，其中有一部分重要内容就是世界政治环境及国家形势的教学。一个社会，国家的意识形态，是一个学生的思想道德的首要内容，只有充分提升学生的爱国意识，让学生充分认识到世界政治形势，才能帮助学生树立正确的人生观，价值观与世界观，从而激发学生的潜能，实现学生的人生价值。而高校作为一个国家思想最活跃的教育环境，帮助学生培养独立，健康的国家意识形态，促进学生进一步了解世界形势，不仅帮助学生树立了爱国意识与爱国观念，也帮助学生形成独立自主的思维，从而促进学生在面对各种社会问题及舆论中，能够利用理性的思维仔细分析问题，不受各种谣言或舆论的蛊惑，充分达成高校思政教学的基本目的。

(三)提升思政教育工作者的专业素养与其他技能

在新时代的思政教育环境下，社会及国家对于高校的思政教学工作的要求越来越高，相应地，社会能够提供给高校的思政教学设备及教学资源也得到了极大的提升。因此为充分利用现阶段思政教育资源及思政教育环境优势，实现新时期的思政教育工作目的。相关思政教育工作者不仅要进一步提升自身的思政教学专业素质，同时也要积极发展其他技能。例如，适应现阶段，信息化社会的各种信息化技术，诸如，计算机技术，大数据，人工智能等技术。当教师具备这类高新技术的教学能力时，不仅能第一时间了解到世界上政治形势，有助于进一步提升与创新自身思政教学手段与教学内容。同时也能帮助学生培养创新意识，充分了解到世界前沿的各类政治问题，在帮助学生学会使用各种信息化工具的同时，进一步拓宽了学生思政知识的获取来源及获取渠道，从而丰富了学生思政学习的深度与广度，以便于进一步提升思政教学的效果与质量。

五、完善高校思政教学体系的意义

高校思政教学体系的好坏是反映高校思政教学能力及教学水平的基本指标，相关教育工作者只有积极健全思政教学体系，从各个方面提升思政教学质量才能有效完善思政教学体系。现阶段我国各高校思政教学体系存在一系列问题，较大程度上阻碍了我国思政教学工作质量的进一步提升，因此在社会不断发展，世界政治格局不断变化的时代背景下，及时完善高校思政教学体系，提升思政教学质量非常有必要。思政教学体系的优化不仅直接影响着我国思政教学工作的质量，也极大程度上影响了社会意识形态的基本内容，及相关社会风气。

六、结语

现阶段我国高校思政教学体系还存在着一系列问题，为了满足现阶段我国各高校思政教学现状与预期的差距，优化与完善思政教学体系，以提升思政教学工作质量是非常有必要的。相关教学工作者及领导要充分意识到思政教学的重要性，予以充分的重视，加大思政教学投入，积极建立一个系统化的思政教学体系，才能推动我国思政教学工作进一步发展，与现阶段社会对于思政教学质量的要求相吻合。