人工智能背景下的高职院校英语实践教学创新策略探讨

■赵婷婷/黑龙江交通职业技术学院

一、高职院校英语实践教学的基本特点

(一)确立实践教学目标

在教师教学过程中，应该根据教学的实际情况确立正确的教学目标，然后在实际教学时，营造和谐轻松的学习氛围，让学生能够全身心的投入到各种各样的实践活动中去，在实践中用心去感受英语语言的魅力，体验英语交际带来的乐趣，从而能够灵活运用课堂上学到的知识，提高学生学习英语的热情和积极性。在实践教学过程中，不断培养学生的沟通能力和思维能力。通过科学合理的教学模式，让学生能够真正充分了解和利用英语，不断提升个人的潜在职业能力，从而为以后更好的适应社会生活打下坚实的基础，更好的适应职业生活。

(二)完善实践教学内容

为了满足社会发展的不断去买需求，高职院校需要将培养应用型人才作为教学目标，然后展开一系列的与英语专业相关相关的实践教学，将英语与一些商务知识相结合，从而提高其商务整体能力和竞争力，加速信息的大范围传播。为了达到这样的实践能力，高职院校的教师在教学过程中需要综合利用实践基地，不仅需要在课堂上加强锻炼，还需通过校外实习的方式来完善教学实践内容。课堂锻炼的教学目的是为了帮助学生在第一时间强化学习相关内容，同时通过课堂反复练习，加深理论知识与实践的结合，最常见的方式就是通过观看英文电影来提高听力能力，通过开展主题辩论提高口语水平等，校外实习的目的是让学生提前步入社会，来检验自己所学的知识，通过真实的实践，发现自己的不足之处，及时进行完善，从而提高自身的实践能力，打好专业基础。

(三)健全实践教学保障

要想最大程度的发挥实践教学的强大作用，最重要的就是有完善的教学环境，为此，相应的智能化基础设施建设要进一步完善，还要定期对设备进行维护，提高基础设备的利用率。为实践教学效果的呈现提供有力的教学环境，让教师能够全身心的投入到实践教学过程中，这样还能加强学生学习的兴趣。另外，教师还要根据学生的不同情况制定科学的教学方案，促进教学实践能够顺利进行。

二、高职院校英语实践教学存在的问题

(一)重理论，轻实践

为了能够更好的提高出高职院校中的英语专业的教学质量，学校设置了专门的英语实践的实训内容，同时还设置了专业的实践教学模块。但在实际的教学过程中，教师还是更侧重理论知识的讲解，注重各种岗位技能的训练，这样的教学方式就直接影响着学生的学习方向，导致学生将学习重点也放在了理论知识的学习以及各种实践报告的撰写上面，缺少独立思考，实践操作的能力。另外，在实际教学时，教师没有给予学生充分运用语言参与实践的机会，这样将严重影响了课堂教学的效果。在其他理论课程中，教师也通常只注重单词语法的讲解，而不对其进行灵活运用，在这样的教学环境下，学生的语言技能得不到有效的提升。因此，针对以上问题，高职院校的教师可以利用人工智能的相关技术，加强学生的实践活动，不断提升学生的语言能力。

(二)缺乏完善的实践教学平台

实践教学主要是在相关理论的指导下，对学生的实践活动有针对性的进行引导，将实践经验总结出来然后分享给学生，从而提高学生的实践能力，逐渐养成优秀的语言能力。但是据相关调查分子发现，现阶段有一部分的高职院校缺乏完善的实践教学平台，从而造成学生的学习环境复杂，严重影响学生学习的进度。虽然高职院校的英语实践教学也在模拟实验室进行授课，但比例却很少，由此可以发现，英语实践课程的教学大部分是在一般的教室中，这样的教室设施不完善，无法满足商务实践教学的需求或者是外贸实践教学的需要。另外还需存在的一大部分学生和教师都认为学校只存在语言实践教室，且这件教室的主要作用就是进行语言实践的练习。对于商务口译和和文秘技能的的教室使用率还维持在较低的水平。同时还发现大部门参加校外实训的学生都是亲戚朋友帮忙介绍，或者自己找到的。为此高职院校需要不断完善实践教学平台，不断加强资金的投入，积极加强与校外企业的合作，为学生创造良好的学习环境。

(三)学生的参与度不高

高职院校的英语课堂教学通常分为听说读写四个部分，大部分的实训过程都是围绕以上四部分展开的。从而培养学生的各种实践能力。但大部分的学习内容都是比较枯燥的，短时间内无法集中学生的注意力，因此学生学习的积极性也不高。另外，传统的授课方式过去沉闷，因没有利用人工智能的相关技术，导致课堂的教学氛围比较低沉，学生的参与感不强，活跃度不高，需要很长时间才能投入到英语实践课堂的教学中。除此之外，因教师授课内容偏重理论教学，缺乏实践活动，学生缺少自己动手的机会，学生在课堂上没有参与感，逐渐丧失学习英语的兴趣。为此，教师需要创新自己的教学方式，优化教学内容，充分利用人工智能技术，提高课堂的教学氛围，从而全面提高学生的实践能力。

三、人工智能环境下高职院校英语实践教学创新策略探讨

(一)基于人工智能完善实践教学设计

借助人工智能技术的优势，不断改善高职院校英语实践教学的方式和授课模式，为此，在学生的学习过程中，将互动对象和学习对象从真实的人或物逐渐转变成智能机器中的内容。在实践教学方案的设计上，以人工智能为基础，在此基础上不断扩大学生的语言输入和输出能力，将英语教学与日常生活联系在一起，确保英语教学过程不脱离实际生活。除此之外，英语教学还需要考虑应用型和实践性的社会人才需要，从而依靠人工智能技术创建于多元化的实践教学系统，从而为英语实践教学设计提供多角度的思路，在进行实践教学设计时，还要充分考虑学生自身的情况，结合课程目标进行实践课程的设计，确保设计的方案满足教学要求。

(二)借助人际交流智能创建跨文化英语交际场所

通过借助人工智能技术创建语料库，帮助学生在理论学习和情境学习中发现自身的不足之处，从而提高自身的学习能力。例如学生只需通过手机扫描某件事物，依赖人工智能技术进行搜寻，从而用英语显示出扫描事物的英文内容，并引导学生朗读该英语内容，并另外学生还可根据自身的阅读习惯设置人工智能朗读的节奏，或还可以设置重复朗读等功能。从而将英语实践与日常生活联系在一起，潜移默化的提高学生英语实践的能力，让学生在感知事物的同时体验学习英语的乐趣。人工智能可以为学生提供指定的生存环境，从而找到适合自身学习的学习资源，让学习成为一件有趣的事情。在以语料库为基础创建的人工智能授课中，教师不再是课堂教学的主体，教师的主要职责就是在旁引学生英语交流的方式和技巧训练，对学生的学习效果进行跟踪反馈。

(三)基于计算机辅助翻译强化英语翻译专业训练

英语翻译一般从两个方面进行训练，具体包括学生的逻辑思维能力和语言表达能力，翻译技巧的训练属于逻辑思维能力训练的一部分。英语翻译是一种高智力的认识活动。需要花费一些精力去练习巩固它。因此，高职院校的教师可以通过人工智能平台为学生提供特定的翻译场景，同时教师在旁起到引导作用。学生在进行翻译的过程中，通过云服务的海量数据库解决文章翻译时出现的各种困难。这样能大大降低语言翻译的难度，还能提高翻译的准确性。从而提高学生学习的兴趣和积极性。除此之外，教师还可通过人工智能系统模拟大型翻译活动，通过模拟训练，不断加强英语实践教学的效率。让所有学生都有机会参与到翻译活动中去，提高学生学习语言的兴趣和翻译的热情。

四、结语

综上所述，在高职院校英语实践教学过程中借助人工智能技术，能够提高学生听说读写等能力水平，对学生的口译和翻译技能的也具有很大得促进作用，从而提高英语实践教学的效率。随着科学技术的不断发展创新，教师的实践教学压力也会减少很多，借助人工智能技术的优势，教师在进行实践教学的同时，可以将大部分精力放在实践教学方式的改革创新上，不断实现高职院校英语实践教学高效率教学。