基于立德树人背景下高职院校第二课堂需求及其影响因素探究

■王媛媛 王晨军 蒋广平/江苏医药职业学院

一、前言

随着国家对健康产业的大力投入，第二课堂将重点放在培养学生基本技能和提高学生的综合素质上，通过多元化的载体开展一系列开放性活动，是发挥思想引领作用和提高学生综合素质的有效途径，是第一课堂的有益补充。因此，了解目前学生对第二课堂的真实需求及其影响因素，为开展以立德树人为导向的医药类高职院校团学工作实践有指导意义。

二、对象和方法

对象选择。研究对象选取江苏医药职业学院药学院2017级、2018级学生25个班级共920人，其中男生297人，女生623人，平均年龄19岁。药学专业611人，中药专业172人，药生50人，药管59人，药学海本28人。由于医药类专科学生在校时间短，专业实践较长，因而选择在校时间相对较长的药学院学生更具研究意义。调查样本中33%担任学生干部，67%未担任学生干部。调查样本政治面貌分布如下：中共(预备)党员1.5%，入党积极分子9.7%，团员86.3%。

调查方法。在收集整理文献的基础上，对50名药学院学生进行学生座谈，根据访谈的结果进行问卷设计，将问卷内容分为：学生基本情况，第二课堂参与情况及效果，对第二课堂需求，最后将“其他需求项目”设计为开放式问题。问卷发放920份，回收率100%，其中有效问卷898份，有效率为97.6%。

统计方法。采用spss17.0统计软件对数据进行分析，方法有一般性描述分析、多元线性回归、t检验、方差分析等，p<0.05为差异有统计学意义。

三、问卷结果分析

(一)对第二课堂的认知

有超过五分之四的学生认为有必要参加课外活动，有不到10%的学生认为没有必要参加，仅有6%的学生抱有无所谓的态度。这说明绝大多数的学生认为第二课堂还是很有必要的。参与第二课堂的动机。学生出于多种原因参与第二课堂，其中最多学生是认为第二课堂可提高自身能力，这部分学生占57%；还有学生希望通过参与第二课堂积累各方面经验，这部门学生占21%；出于个人兴趣爱好参加第二课堂的学生占17%；仅有3.3%学生迫于学生干部身份参与，还有极少数学生是从众心理。这表明大部分学生能够认可第二课堂的成效，认为第二课堂可以锻炼能力、提高素质及积累就业经验。第二课堂需求。有90%以上的学生更希望参与具有专业性和针对性的课外活动，因此第二课堂必须融入专业特色。

(二)影响学生第二课堂参与程度的因素

(1)校内外活动中，按照活动内容和形式可分为学术讲座、主题教育活动、社团学生活动、党团课、志愿服务、参观实践活动、创新创业项目、各类竞赛、专业实训、勤工俭学，所占的比例分别是7%、6%、30%、7%、13%、20%、5%、10%、2%。

(2)影响学生参与的因素。学生喜欢的活动内容上，36%的学生认为活动形式新颖可以吸引自己，29%选择活动组织者的名气或个人魅力，21%选择活动内容符合自己的需求，10%选择增加学分或者对评奖评优有帮助，4%选择无所谓，看心情。同时个人兴趣爱好(75.3%)、个人能力特长(59.5%分)、专业相关性(48.5%分)、能力提升(45.9%)、未来发展帮助(37.6%)、第二课堂分数获取难易程度(37.1%分)、周围同学参与度(32%分)、花费的时间(26.1%)、学校强制性要求(19.1%)等都是学生参与活动的影响因素。基于多元线性回归分析方法，可以得出女生比男生对于第二课堂的需求程度要大，女生对于专业兴趣更加浓厚，更倾向于社区实践工作、文艺表演、辩论赛等活动。所以性别对于第二课堂的选择也有所影响。

(三)药学院开展第二课堂实践概况

目前，药学院开展了一系列第二课堂活动实践，形式较为多样。按照不同分类标准，可根据活动的准入要求分为自由参与型和必要参与型，比如一些专家讲座、学术报告等是必须参加的，文艺晚会、知识竞赛等为自由选择参加；根据活动时长可分为临时性活动、短期活动和长期活动，例如一些常态化志愿服务活动是长期活动，每年寒暑假组织的社会实践则为短期活动；根据组织者的不同可分为院分团委组织活动、学生会开展的活动、学生社团活动、班级活动、团日活动等。调查问卷显示，学生对于活动的组织方没有敏感性，只要活动符合学生需求就有学生参加。

四、存在的主要问题

在调查中，虽然第二课堂建设有条不紊地推进，但是第二课堂活教育成效和方式上还存在不足。

(1)第二课堂活动形式略显单一，缺乏一定的吸引力。通过对第二课堂满意度调查显示，有22%的学生认为非常满意，有55%的学生认为满意，19%的学生表示一般，有4%的学生认为较差。学生对于第二课堂效果不太满意的主要原因在于活动的形式较为单一，不能满足学生多元化的需求，所以更应该结合学院特色、专业背景、就业需求以及学生的兴趣爱好，开展一些具有品牌效应的课外活动，丰富第二课堂的形式和内涵。

(2)第二课堂活动在提升专业知识实践能力方面还有待提高。虽然学院第二课堂在积极营造校园文化氛围，但在思想引领方面还有所欠缺。有56%的学生认为能体现校园文化和学院学科特色，有23%的学生认为还不能够反映校园文化的魅力和专业特色，21%的学生答案模糊。这表明第二课堂除了要营造良好的校园文化氛围以外，更重要的是打造专业特色，特别是在就业方面，职业规划的个体差异导致对课外活动内容要求的不同，因此第二课堂更应该侧重培养学生医药类专业的实践能力，开设一些能够增强专业实践的课外活动。

(3)活动宣传力度不到位，影响活动成效。活动的宣传效果直接影响到后期学生参与情况，如果活动内容很好，但是却没有宣传到位，学生的参与度也会打折扣。针对活动宣传力度展开调查，结果显示认为很好的有28%，认为一般的占39%，认为有待提高的占28%，认为没有宣传力度的占5%，从数据中可以看出活动宣传的力度还需要加强。

除此之外，对于活动品牌意识、活动缺乏系统性和持续性、往往一次性结束，缺乏有效考核激励机制，活动经费和地点限制等都导致第二课堂的教育成效发挥不足的原因。所以要提升思想政治教育效果，应该更加注重活动形式和内容，理论和实践相结合，增强趣味性。

五、第二课堂思想引领成效性提升对策

通过对问卷数据的分析可以看出，高职院校学生普遍认为第二课堂思想政治教育十分重要，学校应该开展丰富多样的活动满足学生对于第二课堂活动的期待和需要。提升高职院校第二课堂思想政治教育的实效性，可以通过以下几点为切入口，发挥第二课堂的思想引领作用。

第一，注重协同融合，搭建学校、家庭、社会等多元平台，将家庭、朋辈教育纳入到第二课堂活动中来，发挥第二课堂思想教育的作用。调查显示，对学生思想政治状况影响最大的是家庭、朋友，其次才是学校的教师，因此应多方合作，全方位开展思想教育活动。

第二，注重学校顶层设计、总体布局，增加活动吸引力，提升第二课堂思想政治教育的亲和力和针对性。学校应对学生在校期间第二课堂活动从思想政治教育角度结合人才培养方案进行规划设计，避免活动的雷同和重复，从活动内容、活动形式、活动目标等角度进行全盘规划，使学生不仅积极参加，而且学有所得、情有所感、思有所悟，切实提升第二课堂思想政治教育实效性。

第三，加强互联网+等信息化手段的运用。高校第二课堂可以构建以互联网+教育平台，探索第二课堂信息化，实现第二课堂科学化管理、全员化参与、规范化实施。特别是利用现有的“pu”平台APP，发布相关活动信息，有效反馈评价活动效果，设置不同教育菜单选择，实现第二课堂定制化成绩单。

第四，加强指导教师队伍建设。学校应积极加强第二课堂指导教师队伍建设，通过对聘任、评价、考核、激励等手段，打造高素质指导教师团队。可以从行政人员、团干教师、专业教师等选择不同专业背景的选派指导教师，适当引入企业专业顾问等，结合第二课堂教育活动需求，提升教育活动的质量和水平。