中职职业院校技能比赛对现代学徒制试点教学模式的作用——以汽车喷漆赛项为例

■饶文楠/福建三明林业学校

全国职业院校技能大赛是全国性职教学生的竞赛活动，由教育部联合其他相关部门、行业、地方的竞赛活动，是职业教育届的的盛会，其影响力涵盖职业教育和众多行业、企业。技能竞赛不仅展示了学生的技能，而且展现了职业院校师生的风采，更加展现职业教育在改革发展中的丰硕成果。

现代学徒制教学，倡导师傅带徒弟、工学结合的教学模式，意在全面提升学生实践操作能力，是中职学校教学与企业生产实践相互结合、共同合作的现代职业院校教育新思路和新模式，对人才培养模式的一种创新性模式，通过企业的对接市场的实际工位项目，以项目导向来推动学生专业项目的教学和实践，培养符合现代企业需求的技术型应用人才。

以中职职业院校技能大赛为契机，培养学生职业能力、提升教师能力、促进专业建设发展，达到“赛中学、赛中教、赛中建”。从职业技能比赛“赛”中“学”——现代学徒制教学“做”中“学”的学习机会，经过反复训练，达成技能目标。

一、赛中学，提高学习技能

中职学校的学生们大部分对自己学习的专业认识不深，对未来的职业定位不够明确。将我校汽车美容专业现代学徒制试点教学班级作为对象，以职业院校技能大赛为抓手，进行了一系列“赛中学“、“做中学”的尝试与实践。

(一)赛中学，明确技能目标

在新生入学的专业介绍时，将专业相关的社团项目和中职院校技能大赛的比赛项目进行介绍讲解，并将比赛项目与专业校企合作、实践操作和职业岗位进行对接，让学生明确认识自己的专业、职业岗位和技能需求。技能大赛可以测试学生基本技能的掌握情况，也充分展示职业院校学生精湛技能和奋发进取的精神面貌。参加比赛可以让学生与工作岗位的操作对接，反复训练，熟练技能操作，加强精益求精的工匠精神，以比赛促进学生学习积极性、职业素养和今后就业能力等方面。

(二)赛中学，选拔训练巩固技能

在参赛选手选拔中，我们会在新生入学时宣传学校社团与比赛项目，鼓励学生参加社团活动，并组织校园选拔赛，提升学生积极性和竞争意识。以汽车美容与装潢专业的汽车喷漆赛项为例，在开学宣传并组织学生参加汽车喷漆社团，在社团活动时间进行基础训练，从每级新生中选拔出4名选手,4名选手与二、三年级汽车美容与装潢学徒制试点班级学生一同训练提升，共同进行参赛资格选拔，选拔出3名选手参加省属校比赛。通过与省内其他省属中职学校的选手进行比拼，获得了2019年省属赛一等奖1名，二等奖1名的好成绩，且一等奖获奖选手进入省赛，并在比赛中学习提升，加强训练获得2019年省赛二等奖，46届世界技能大赛省选拔赛一等奖，有机会参加全国技能选拔赛。在比赛中不断学习、差缺补漏，巩固技能，为今后学习与生产实践打好基础。

(三)赛中学，提高综合素养和实践操作技能

在比赛训练选拔过程中，用现代学徒制教学模式指导学生参与到汽车喷漆比赛项目的每个环节，从规程到每一个环节包括个人防护、损伤修复、水性漆整喷、清漆喷涂、水性漆调色和各步骤操作细节。经过了整个赛季，每个参赛选手经历多轮不同对手不同层次的比赛，进入世界技能选拔赛的选手闯关通过了5轮比赛，还将继续比赛。比赛带给学生珍贵的经验，许多比赛经历和操作经验是在平时课堂中学习和体验不到的，指导老师带学生以学徒制模式，就是师傅带徒弟，在训练上予以帮助和督促，而学生自身需要强健身体、提升心理素质，能够接受一定强度的训练和比赛时的自我心理调节保证正常发挥，提高知识储备和应变能力，能够有随机应变的临场能力处理比赛中各种突发状况，在比赛中想要获奖就必须要有过硬的理论知识和操作技能。赛前训练、赛中归纳、赛后总结，技能大赛不但是对学生实践技能操作的考察，同时也是对学生综合素养的考察，引导了职业教育“以项目为载体、以工作任务为导向”的教学改革理念，形成“做中教、做中学、学中做，融教学做于一体”，让学生在赛中学，不断提高综合素养和实际操作能力。

二、赛中教，提升教师能力

技能竞赛，是职业院校深化教学改革、提升教师综合能力的重要举措，现在比赛中的大部分赛项都是依据企业典型工作岗位、实际工作操作实践以及企业对人才、新技术、新工艺的现现状和需求来进行设计。技能比赛这不仅是学生在比赛，更是老师在比赛，这就要求指导教师专业理论知识要扎实，同时还要较强的实践动手能力，要具有双师型素质，既有教学能力又要及时掌握企业的新设备、新工艺、新技术和新方法，指导教师的综合能力很大程度决定了学生的成绩。通过参与技能大赛，不仅学生得到提高，教师也通过不断参与职业院校技能大赛项目的训练，不断学习新知识，锤炼自我，提升自身能力。

(一)赛中教，赛前理论提升

赛项规程始终是指导我们进行技能大赛训练的标准，在比赛前老师必须要明确赛项规程标准，熟悉赛项中所需要掌握的理论知识和技能操作。教师需要根据赛项规程的改变以及新知识，新内容的更新，不断学习，提升自身理论知识水平，为学生比赛提供理论支持。将新知识传授给参赛学生和代学徒制试点班级学生，让学生掌握相关相关项目的最新理论知识。

(二)赛中教，赛中技能提升

比赛指导中，要求教师要有较强的实践动手能力，教师自身需要根据赛项要求熟练掌握比赛操作，现在的竞赛项目很大一部分来源企业生产实践，引入许多新技术要求、新工艺对接企业用人需求，因此指导教师要根据赛项规程要求熟练掌握新技术、新工艺的操作方法，所以专业教师要经常到企业中学习新技术，与企业师傅交流学习，取长补短，提升自身技术能力，只有指导教师技术能力达标，才能指导学生有效训练。

(三)赛中教，赛后总结提升

在每一次比赛后都有赛后总结，不仅是学生总结比赛，指导老师更要总结每一次比赛中的不足点，失误点，累积经验，对赛项的要求领悟更加透彻，分析选手不足，剖析自身理论知识和操作指导上要加强的地方。根据比赛实际总结经验，差缺补漏，让自身不断提升，更好地指导学生比赛和提升教学实例运用。

三、赛中建，职业院校技能大赛促进专业建设

(一)以赛促建，促进学徒制教学模式改革

随着市场对技能型人才的需求，2014年提出现代学徒制培养模式，旨在创新技术技能人才培养，进一步完善校企合作，深化产教融合，培养适应岗位需求的技能人才。技能大赛促进学徒制教学模式改革中起到了积极的促进作用，参加技能大赛有利于促进学校与企业技术人才需求对接，推动现代学徒制校企合作共建，在招生与企业招工中与企业对接，教师与企业师傅相互学习，加强师资队伍建设。在比赛中教师不断学习新理论和新工艺操作，与其他院校交流，丰富教学资源，将丰富的实操技巧与教学资源运用到学徒制教学中，促进汽车专业教学模式改革，有利于专业人才培养。

(二)赛中建，改善实训条件

参加技能比赛需要实训，而不断进步的新技术、新工艺需求更加完善的实训条件，实训场地、实训设备必须能跟得上新技术、新工艺的要求，为选手的参赛训练做好保障。我校汽车喷漆赛项按照世界技能赛的标准配备各种实训设备以及喷漆房，烤漆房的建设，与比赛项目和企业岗位项目对接完善实训条件，实现校企合作资源整合，不仅保障比赛选手有效训练，也能促进学校的教学实训，提高教师实训教学效果与学生参与实训的积极性。

(三)赛中建，深化校企合作，促进就业

技能比赛不仅展示出一个学生的技能，更加展示出一个学校的教学成果，打造专业品牌，促进校企合作，促进学生就业。职业学校就是为了培养技能型人才，传承和弘扬“工匠精神”，参加技能大赛对接企业用人新需求，促进学生技能培养，深化校企合作。以现代学徒制教学培养模式，将企业作为校外实训基地，让学生到企业实际岗位进行实训学习，通过比赛项目要求和企业岗位学习让学生明确自身应具备的素质和技能，认真学习技能。同时，企业根据用人需求，希望招聘具有良好技能的学生，对参加技能比赛和在企业实训中表现良好的学生具有很大的招聘意愿，促进学生就业与企业招工。