大数据背景下高职英语SIOP 教学模式探究

许多慧

（朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳 122000）

0 引言

互联网技术的飞速发展，带来了教育技术上的飞跃，“互联网+教育”模式日臻完善，一种新的技术革命时代已经带来。借助互联网终端和平台整合教育资源，在海量的数据中准确调去所需，无论从知识的宽度，还是深度，从传播速度，更新效率，都占有不可取代的优势。传统的插入视频、图片、音乐的教学方式已经无法跟上时代步伐，淡出历史舞台。大数据依托信息平台发展为创新教育模式提供了可能，从理论和实践双向颠覆了传统教学模式。

1 SIOP 教学法的概述

SIOP 教学法（Sheltered Instruction Observation Protocol）——庇护式教学及观察法。原初应用于小学学习实践，侧重于对语言的掌握和习得能力的提高。在教学中启用观察法，兼顾庇护式教学模式，以期提高英语水平。该教学法于上个世纪末在国内得到发展和推广，应用于教学中既是提高教学质量的手段，又可以得到教学的效果。从发展历程来看，SIOP 教学法大体经历了三个发展阶段，第一个发展阶段是开发阶段，集中在20 世纪90 年代。第二个阶段是验证阶段，对观察进行信效度分析，集中在本世纪初。第三个阶段是发展和完善阶段，形成了现行的SIOP 系统，并逐步向世界范围内推广。教师在实际应用中，将SIOP教学法与实际教学相融合，明确标准，系统划分，易操作，更具体。

2 大数据背景下SIOP 教学实施过程

大数据背景下SIOP 的教学过程可以分为三个步骤，即课前的准备阶段，课堂的学习过程，课后的总结和反思。

（1）从课前的准备阶段看，开展教学计划大数据平台为基础，明晰高职英语教学的目标，使学生在教学过程中有的放矢，掌握课程教学的梗概，学习目标明确，带着任务学，一目了然。根据学生的发展特点和知识结构，构建适合学生掌握的知识群，辅之以多元化的教学手段，在关键概念上的处理反复强化，以夯实基础知识的牢固性。（2）从课堂的学习过程看，要关注“互联网+”教学技术的应用，对大数据进行分析，形成现场互动氛围，梳理补充旧有的知识结构，构建新的知识体系。在教学过程中，激发学生自主学习的热情，以互助式教学为主体，穿插分组、讨论的形式，展开现场互动，细化成果呈现，在分析中提高观察力，在综合中提高掌控力，在评估中提高反思力，不断刺激认知目标，以期更高更好的发展。（3）从课后的总结和反思看，大数据提供了学习效果的反馈。对既有的学习成果的评估，既是总结，又是策略调整的开始，在教学过程中实现对学生学习情况的监管，调整教学策略、教学手段、教学进度，以备更好的开展教学工作。要结合语言类教学的特殊性，把“说”和“写”的内容分列清楚，集中攻克语言学习障碍，勾连新旧知识，加深对新知识的理解和认知，丰富关键词汇。教师可以通过课堂互动的方式加入问答、模拟情景等环节，展开互动互助互学小组，根据高职学生层次要求，探究适合自身学习的策略和规范，寻求学习方法，解决实际中存在的瓶颈，反复训练和刺激学生的学习能力，激发学生学习效率，独立思考，规范行为，模拟思维，寻求解决之道。反复多次的测验和应用，在实际中发现学生掌握知识情况，对不牢固或者存在误差的地方，及时纠正和点拨，使知识能够最大限度的在课堂上得到解决和记忆，在自我解决问题的基础上呈现教学所得，按照既定的任务展开讨论，交换有意义的问题，教师根据学生的实际学习情况进行点拨和评价，使师生均能够参与到实际教学中，完成主导和主体的角色展示，以投入到课堂中去。从准备设计教学任务，到贯穿教学实践整个过程，再到教学效果的评估，是一整套完整的教学环节，在这个系统中，针对系统化、明确化的教学目标，细化教学内容和手段，针对课堂所需进行任务和要素调整，以期达到最佳的教学效果。

3 SIOP 教学法的应用价值

（1）SIOP 教学法在实施过程中，践行了以课堂为中心，学生为主体的教学理念，尤其在互动环节，增加了师生之间、学生之间共同讨论、共同探索的过程，使英语在学习中应用，在应用中提升，扩大语言的使用范围和交流时长，增加听说读写的技巧，减少交流障碍，增加科学性和可行性，减少盲目性。（2）SIOP教学法在成为教学模式的同时，还是一种可行的评价手段，能够有效地监督教学水平，检测教师的职业化程度。从工具性角度看，SIOP 教学法有时长要求，在长时期的磨合应用中，增加教学实践的推广和应用，既有效度，又有信度，既可以操控，又可以及时调整，灵活性强，对教学的评估具有有效地监督作用。（3）SIOP 教学法能够促进教师队伍的优化，提高教材选编的质量，作为一种新型的双语教学模式，在国内外争相使用，成为教育教学改革的示范和亮点。从国内来看，SIOP 教学法呈现出本土教学的特点，有先进性，有增长点，为高职英语教学提供了科学指导和科研价值。

4 SIOP 教学法在高职英语教学中的实践意义和创新价值

4.1 实现线上线下相结合，助力课堂模式改革

大数据在教育领域里的应用，带来了教育教学模式的改革和创新。通过交流展开课程的深化，克服语言学习障碍，增加听说读写的能力，抓住交流的机会，完成语言的练习和强化。雨课堂、超星等平台的操作和使用，实现了学生在平台终端与教学同步，通过扫取二维码就能够完成考勤、敦促、交流、评估、检测的程序，对于答疑解惑，完成课堂作业等环节都能够同步实现，既突破了课堂时间的有限性，有能够将教学过程日常化，有助于有效学习。

4.2 完成细化和量化相结合，扩宽教学模式路径

SIOP 教学法关注的是整个教学实施过程，从准备入手，深入背景研究，借助理解性输入，实现教学策略的互动、实践、运用、授课、复习、评价的系列过程，既有作为基础的量的保障，又有过程管理中的细化环节。SIOP 教学法为师资团队的培训提供了系统规范，通过团队选拔、教材选取、手段革新、方法优化等内容，给予完整的实施计划。完成课堂中心教学主体由教师向学生的转变，实现师生之间的实时、有效的互动，容易实施，便于操控，有一定的探索空间和实践意义，符合时代的发展要求。

4.3 系统反馈与评估相结合，优化评估模式工具

SIOP 教学法的应用是在高职英语教学中完成教与学的实践过程，也是一套发展较为成熟的教学评估体系，有利于培训的系统性。如何有效地系统的实现教与学两个角度的评估，完成标准化介入和操作，使学生深度融合和参与，从思维上给予引导，从主动性上给予帮助，从完成效果上给予点评，在大数据的平台下完成反馈和评估，使之更专业、更系统、更量化。

4.4 维护特性与共享相结合，调整教学创新策略

SIOP 教学法有效的实现了新旧知识体系的过渡，丰富教学案例，从教学中总结教育规律，能够触类旁通，举一反三。在实际教学中，根据学生的接受能力和对知识迁移的能力进行适时调整，在完成教学计划和大纲要求的基础上，完成教学的反思和评价。在资源掌控方面，既要体现高职英语教学的特殊性，又要实现教学资源的共享，通过互联网+完成知识从单一性向多元化的转变。

4.5 搭建专业与适用相结合，搭建双语师资团队

尊重教学一线的教师意见，结合高职英语教学的实际需求和师生能力特性，打造一线双语师资团队，师为学之基础，师资的优异才能提供优质的教学。编选教材要体现实际性、专业性、适度性的原则，可以增加原版教材的使用，根据教育部的教材使用规定，选择马工程教材、国家“十四五”优秀教材优先，可以适当的选择自编教材，但要经过严格的科学评估，确保教材的专业性和准确性。在优化教学方法中，要结合高职学生的发展规律、学习能力、学校可提供的教学保障，结合大数据平台，做好顶层设计，选取经典案例，建立案例库，使学生参与度从课上延伸到课下，增加英语学习的时长和效果，增加语言的运用机会，辅之开展社团活动，巩固教学成果，从兴趣到能力，从读写到听说，使学生的英语水平得到全面提升。

5 结语

总之，“庇护式”教学法的SIOP 在高等教育领域的应用需要长期探索，是完善双语教学创新的抓手，要常抓不懈，反复打磨。