将思政教育融入中职数学课堂教学中的探究

霍宝敏

摘要：我国在教学方面整体专业理论教育基础扎实，但对于学生思想政治教育存在一定不足。作为系统性逻辑性较强的应用学科，数学通过对现实事物进行模型抽象的构架以此来提升学生对于数学概念的理解。通过对计算进行应用，进行数学的应用研究。我国教育教学中以“五育”作为教学的重要任务之一，本文从思政教育入手，在中职数学课堂实践中进行融合教学并探究其教学措施。

关键词：思政教育;中职数学课堂;探究

十九大报告指出，将德育融入课堂教学。在我国科学的不断进步下，教学目标也在随时代不断改进。在培养社会主义核心价值观等的同时从教学方法等方面不断改进，融合素质教学，在当前中职教学中并未融入思想政治教育，教育部强调立德强技，德字先行，先学做人，后学技术。本文通过进行思政教育，并进行中职数学课堂思政教育等的探索。

一、中职数学教学课堂缺少思政的原因

中职学校要重视培养学生的教育素质，对教学课程进行改革研究，培育学生的素质能力，在教学上注重素质评价和学生能力的提高，然而在实际教学中还产生着其他的问题。

（一）对思想政治的地位、作用的认识不足

中职数学在中职学业水平考试中占有重要的地位，发挥着重要的作用。但学生对其认识不足，教师在实际教学中目标不够明显，对学生的培育不够深入。对于当前中职学生一般成绩低，同时学科落后容易出现厌惡数学的目的。在当前中职数学教师在数学教学中，只重视数学成绩但忽视了学生的学习信心的树立这个重要环节，并未针对不同学生的学习情况进行设计。

（二）教材缺乏，学习氛围不好

中职学校的数学教材仍然短缺，不能够更好地培育学生中职数学的应用能力和意识。教材资源缺乏也会使育人的作用降低，我国中职学校中数学的课程标准虽已统一，但课程还需进一步完善。中职职业学校的教学方式较为单一，所招收的学生大多是中考分数低的学生，他们的数学理解能力低，对中职数学的学习也很难，兴趣低下，会使他们对中职数学的学习动力不足、积极性不高。而集中式授课，也难以让教师与学生互动，使学生在课堂学习中难以提升自己的能力。同时由于数学的抽象程度较高，逻辑思维较强，在这个过程中，中职学生容易出现受到挫折和打击的情况，并未正确认识困难和挫折，从而影响了实际效果。

二、如何在课堂教学中展开思政教育

（一）要使教师发挥重要作用

通过加强教师的素质使教师的课堂更具针对性，让学生明白中职数学在职业教育中的重要地位，发挥中职数学的重要作用，使学生掌握数学的知识和方法，具备解决数学的能力，对学生的思维进行锻炼，提高思考能力，培养科学严谨的态度，这对学生的人生发展起到积极的作用。教师要通过梳理中职数学与其他专业课程的关系，让学生了解数学上需要掌握的应用，使学生提高数学学习的知识能力，建立知识结构，掌握基本的思想方法，提高数据处理的能力，为学习奠定基础。在学生遇到困难时，通过选用正确的方式培养学生的意志品质，从而在各方面锻炼意志的同时培养综合能力。

（二）加强“三重奏”，使中职数学更具价值

“三重奏”是指基础性素质性和应用性，能够加强中职数学的地位和作用，让数学学科更具有理论性、系统性，加强学生数学的应用能力，使学生加强数学学习，为其他文化的学习奠定基础，为学生升入本科院校深造奠定了基础，能够使学生具备一定的数学能力和发展能力，运用相关的知识完成工作。

1.“基础性”是指在教学时要建构学生的知识系统。

让学生充分意识到数学教学的基础作用，学生认真学习数学使数学发挥其基础性的作用，构建学生的知识结构，促进学生学习其他的文化，奠定文化学习基础。

2.“素质性”是指要培育学生的数学素养和科学思维能力。

3.“应用性”是指在实际的生活和专业中，对不同的专业遵照原则对内容加以了解，既能进行运用，又可以在培育学生能力意识的同时使数学能力的提升，促进数学专业能力的形成。

三、思想政治教育融入中职数学课堂探索实践措施

（一）设计合理的教学内容

学校要根据教育部的要求，达到中职人才的培养目标，完善人才培育的方案，提高人才的能力，根据不同的教学需求选择教学内容，增加数学应用，体现其价值。通过进行思想政治教育教学的融入，并因此将数学分成三个模块：

1.基础模块

这是数学必修的课程，通过让学生掌握数学必须学习的知识，奠定学生学习数学的基础，培育基本学习能力，通过补充在数学在专业相关上的能力，为学生的深入发展打下坚实的基础，有利于提高学生的素质，促使终身发展。

2.专业模块

对数学内容进行选择，有利于让学生掌握更多的知识，加强学习能力，通过对数学应用上的补充，让学生在实际问题、实际应用中解决更多的问题，提高解决问题的能力。例如在进行三角函数的学习过程中，整体较为困难，应通过举例并联合之前学过的新知识，采用浅显易懂的例子逐渐向新知识过度，从而提高学生的自信心。

3.素质模块

是指思政教育文化和数学思想等数学方法，通过不同的思政教育文化，让学生感受到数学的乐趣，提高学习数学的积极性和数学审美能力，有利于培育学生的数学素养。

（二）教师要提高教学效率和质量

教师要采用不同的方法增强教学的趣味性，善于运用对比教学，抓住数学中不同的问题进行对比，培育学生对比数学的能力，增强教学的趣味性，教师也可以通过直观教学，运用画图、猜想等思想方法让中职数学变得简单直白，使学生更容易理解，数学教师要注重数学文化的教育价值，培养学生的逻辑思维能力，让学生的研究融入教育学习中，培育学生的人文素养。教师要实时探究教学的手段，使教学更具现代化，摆脱传统教学模式的束缚，采用互联网等多媒体教学，使教学更生动，增加教学效果。在运用多媒体进行抛物线和二次函数演示的过程中，从而更好地使学生学习新知识，并为数学学习打下良好基础。

（三）将思想政治教学和管理融合

对于学校来说，在进行管理的过程中，应进行潜移默化的教育。思想政治教学要多方面联合起来，并不仅仅依靠课堂教学独立存在，要结合管理、生活部门等的参与，从而确保教学的质量。在教师教学的言行一致中，并在带领中主动接受教育。除此之外对于教学中出现的问题，应结合组织进行层层监督和管理，并做好相互配合工作。使用学生管理学生，学生帮助学生的方式，在学校内成立一些组织，让其帮助老师来监督管理同学。在自觉管理、自觉联动的作用下确保氛围和谐。

四、结语

综上所述，学校要根据学生学习的实际情况，结合中职数学的特点，将数学文化融入数学学习中，在课堂教育中增强学生学习趣味性，促进学生全面发展。教育部要深化改革，促进教育资源共享，编制相关方案，加强师资队伍，使教师发挥其重要的作用，建立课堂负责人和科学考核评价制度，把握职业教育的特点，发挥教育的真正作用，加强学生的数学学习能力，联合思想政治教育，并以五育作为教学目标之一，促进学生综合素质的提高，让数学教育发挥其有效性，为学生以后的升学提供保证。

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