祁连山国家公园环境解说系统建设初探

张建奇，邸华*

（甘肃祁连山国家级自然保护区管理局，甘肃张掖734000）

环境解说是一种揭示自然资源的意义、信息及与人类关系的交流过程，并为了最终改变旅游者行为的一种信息传递方式[1]。通过环境解说让更多人不拘泥于课本与理论，走进自然开拓视野，学习和丰富自然知识，了解并认知自然，从而在寓教于乐中加深关注环境保护、崇尚自然生态、热爱绿色生活的生态文明理念。

环境解说系统建设，就是通过建设优质、高效、便捷的解说载体，充分展现自然环境的解说信息，满足自然环境教育的需求，达到公众能够自愿接受环境解说的目的。

祁连山国家公园战略地位重要，历史文化深厚，生物资源丰富，地质地貌独特，环境解说资源秉赋优渥。加强祁连山国家公园环境解说系统建设，是祁连山国家公园开展自然教育的重要任务之一。优质的环境解说系统，能够提高国家公园的服务水平和管理能力，彰显自然环境教育的文化品位，有利于培养人们对大自然的兴趣，使公众获取更多的自然科普知识和更高的自然体验价值，增强公众对自然保护的认识和理解。

1 环境解说系统的功能

环境解说系统是以多样化的方式展示祁连山国家公园的基本信息、自然资源和人文资源，帮助公众欣赏并获取美好享受，起到教化心灵的作用，进而使公众能够懂得保护环境的意义。具体来说，环境解说系统包括信息导向、知识传递、交流互动、环境教育、资源保护等功能[2]。

2 环境解说系统的构成

2.1 解说内容

环境解说的内容包括地理环境、动物资源、植物资源、景观资源，以及参观线路、禁示标语、提醒等。

2.2 解说设施

环境解说必须通过一定的载体才能实现，解说设施包括游客中心、电子视频、广播、讲解器、展示柜、标示牌、地图等。

2.3 解说员

解说员是环境教育与公众之间的关系纽带。解说员不仅可以引导公众从未知的世界走进大自然的殿堂，还能唤醒公众对大自然的热爱和崇敬。

2.4 受众

受众是一个巨大的集合体，他们不仅是环境解说信息的接收者、参与者、传递者，也是环境解说系统的主导者。环境解说系统的建设最重要的就是要符合受众的心理需求。

3 祁连山国家公园环境解说系统的建设

祁连山国家公园自然资源丰富多彩，是开展自然环境教育最好的承接载体。建设一套内容完整且功能分区的环境解说系统，提升祁连山国家公园自然环境教育的服务水平，是一项迫在眉睫的任务。祁连山国家公园自然环境解说系统的建设应包括七个部分。

3.1 访客中心

访客中心是接待来访客人的固定场所，是展示祁连山国家公园自然环境教育对外形象的主要窗口。建设访客中心的最优位置应是离城市较近的公园入口处，便于访客通行；亦或建在公园内天祝小三峡、祁连冰沟河、山丹焉支山、肃南康乐草原等知名度较高的自然风景区。访客中心外观、色调的设计要坚持与公园自然环境相协调的原则，要充分展现祁连山国家公园本底特色。建设访客中心应测算每年或高峰时段的访客量，建设面积和服务功能应能满足访客的基本需求。功能分区包括票务处、咨询处、休息区、游戏区、茶水间、卫生间等。访客中心票务处要配置自助取票机和人工服务台等，咨询处配置智能导览或讲解器，休息区配置大型电子屏幕播放祁连山国家公园科教片，游戏区配置科普互动设施，茶水间配备热水器、茶杯等，卫生间要满足不同年龄结构的人员使用。如果访客中心距离城市较远，还要考虑建设配套的服务设施，为访客提供住宿、餐饮、娱乐等综合性服务。

3.2 科普陈列馆

科普陈列馆是陈列祁连山国家公园动植物及水土资源标本、文献收藏、科普教学、学术研究于一体的场馆。科普陈列馆可以与访客中心建在一起。整体设计要体现出祁连山国家公园自然环境教育的特点。科普陈列馆室内功能分区包括资源展览馆、祁连山教学室、手创工坊、阅览室等。资源展览馆配备动物展示台、植物标本柜、音响等；祁连山教学室配备桌椅、显微镜、放大镜等设备以及植物、动物、土壤等实验品；手创工坊配备桌椅、画材、手工模具等；阅览室配备祁连山国家公园和生态建设有关书籍及书柜、电脑、桌椅等设施。

3.3 观赏步道及观赏台

观赏步道是访客走进祁连山国家公园接受自然环境教育的主要通道，建设观赏步道可减少对自然环境的破坏。观赏步道与访客中心相连接，外观设计与访客中心相协调。步道长度结合公园自然资源、自然景观确定，2 km左右为宜，宽度以能容纳两个人反向通行为宜。观赏步道以钢架结构托起于地面，上面铺木质结构的板材，步道两侧设置安全护栏；亦可因地制宜依公园内的地形地貌修筑步道。

观赏台是设置在步道途中供访客驻足观赏的地方。观赏台可根据步道长度和自然景观的位置进行设计，面积根据需要确定，结构要与观赏步道相协调。

3.4 标识解说牌

标识解说牌是利用图案、符号、文字说明展示祁连山国家公园各种资源和科学知识的功能牌，是传递祁连山国家公园各类信息的服务系统，它能直观简洁地传递解说、教育、标记、指引、禁示、提示等功能[2]。标识解说牌按内容分为知识解说牌、科普告知牌、路径指引牌、公园禁示牌、温馨提示牌等。标识解说牌的尺寸根据标识物的大小确定，不同功能的标识牌外观、色彩要有所区分，安放位置要合理、醒目。

3.5 音像解说

音像解说系统是把祁连山国家公园各类环境解说资源通过影像、声音、图片、文字的形式展现出来，具有一定的科技含量，可以提高自然教育环境解说的可视性和趣味性的设施，对访客具有很强的吸引力。音像解说包括祁连山国家公园科普宣教片、自然资源的感应解说器、景观智能导览解说器、语音广播等。根据祁连山国家公园自然教育资源，分动物、植物、昆虫、生态系统、水资源等内容制作不同主题的科教片；在公园里的观赏步道或观赏台安装感应解说器；根据访客需求提供不同路线的智能导览解说器；访客中心、科普陈列馆、观赏步道都要安装语音广播，播放访客需知、温馨提示以及公园禁止内容等。

3.6 解说读物

解说、宣传祁连山国家公园的印刷物，通过解说读物提高自然环境教育的可读性、趣味性和收藏性。包括科普图书、故事图书、导览地图、动植物卡片、动植物手绘本、手工折页等。解说读物可以弥补环境解说带不走的缺陷，让访客在接受自然教育过程中或过程后都能有所回味，拓展了自然教育的深度和广度。祁连山国家公园解说读物重点突出公园的自然教育资源和人文历史资源，要根据访客的年龄结构、知识层次、个人喜好来进行专门的研发编纂，以满足不同访客的需求。

3.7 网络解说

网络解说具有扩大受众范围、节约成本、提高效率的优势。祁连山国家公园官网设有12个专栏，官方微博、微信公众号都是开展线上自然教育和环境解说的载体，今后重点是在解说内容的立意和形式创新上下功夫。

4 建议

祁连山国家公园开展自然环境教育的场地大、类型多，环境解说系统建设过程面临的问题也较多。建议在实际建设过程中，根据教育类型和主题，分别进行布设和应用。访客中心和科普陈列馆可以合建一处，在方便受众的同时，也最大限度地减少对自然环境的干扰；标识解说牌、音像解说、解说读物应分门别类进行设计，突出解说类型的特色；网络解说的内容应浅显易懂，便于推广。