工业4.0背景下柳州地区职业教育转型发展的路径

陆振盛

摘要：当下在柳州地区<职业教育发展的重点是进行教育转型发展，在工业4.0背景下选择科学的教育转型路径，是当前发展的重中之重，从教育发展的协同化等方面进行合理把握，在这个背景下进行教育方式方法的转变，探索教育发展的新路径，有利于学校教育的发展，也有助于加强对职业教育发展的认识。

关键词：柳州地区;职业教育转型;发展路径;工业4.0背景

引言

工业4.0时代即信息智能化的时代，在该时代柳州地区的职业教育发展更应当顺应信息化发展潮流，借助智能化教学的多媒体技术，全面推进柳州地区的职业教育现代化发展和智能化发展。在转型过程中不能盲目前进，必须有计划的逐步转变，既符合时代发展又不脱离现实，做出理想与实际的完美结合，在柳州地区职业教育转型发展路径做出有效的选择。

一、工业4.0背景的特征与柳州地区职业教育发展的重大变化

通俗的讲，工业4.0给我们带来了许多好处，在教育等各个行业提供了便利，信息化的到来使得职业教育的发展也迎来了崭新的道路，工业4.0所呈现的是一种基本特点，不仅说明了未来中国先进装备制造业的发展趋势和方向，也为我们提出了重塑柳州地区职业教育专业技术人员培养的理念、重构职业教育管理体系和重廓职业教育发展模式的新时代要求，客观上也促进了柳州地区职业教育的重要性和变革。

（一）职业教育发展的协同化

工业4.0时代最显著的特征就是在制造业中的数字化和智能化，这意味着在工业4.0时代大家会通过信息，进行持续的互联互通，由于信息化形成了一种开放互动的新模式。一定会促进柳州地区职业教育发展模式的新变化，打破旧的传统的教育模式，形成一种开放自由的教育理念和人才培养，教学管理的模式，实现对过去难以完成的教学难点重点的突破。

（二）职教人才培养价值链的升级化

工业4.0背景下最基本的特征是用大规模的个性化需求去推动消费的驱动，希望我们做到职教人才培养价值链的升级，这就要求我们柳州地区职业教育要在原本的基础上，充分借助其他的外部力量，建立起一种人才培养创新模式，从学生的职业成长为基点，把短期的人才培养转变为持续性的人才培养，把职业教育作为学生职业生涯的基础，在传统的教学中增加在职进修，远程培训等方式。进行专业能力的提升，从而达到人才培养价值链的升级。其次，要将从业和创业合二为一，重视学生的职业生涯规划的教育，也要重视学生的创业精神和创业能力，使他们在工业4.0发展的背景下更加游刃有余。

二、工业4.0的诉求与柳州地区职业教育转型的现实问题

以工业4.0的技术标准和要求为基础来去判断柳州地区高中职业教育的改革和转型发展，就一定会使我们发现诸多存在于现实中的问题，尤其特别是社会和行业界的认知问题，办学环境条件的不同和差异问题，课程制度建设上的滞后性问题等，需从理论和实践两个角度来揭示它们所产生的影响和因果。

（一）发展认识趋后于工业4.0的潮流

作为第四次工业革命浪潮的工业4.0时代，与美国“先进制造业国家战略计划”，“英国工业2025战略”“新工业法国”俄國的“国家技术计划”，日本的“机器人新战略”“中国制造2025”等国家战略一起是现代新工业革命大潮。柳州当地的专科学校必须要秉承让职业教育成为培养全国重要人才的教育理念。对于我们这个社会而言，对于我们的职业教育学校在新工业革命中的重要意义和作用认识程度不高，有很多年轻人都一直认为我们的职业教育学校在我们的国民教育中是处于一个较低端的状态，大家都普遍认为，从我们的职业教育专科学校中毕业的是学生，基本上都是从事一些生产岗位的劳动者，在教育行业而言，一些职业院校的教育理念太过腐朽陈旧，存在着许多教学上的弊端，教学方式不够先进，责任意识比较薄弱，不能够跟随工业4.0的发展潮流，不能从新的工业革命的先进视角去认识职业教育的各个方面的意义，在这种认识偏湿的条件下，柳州地区职业教育的发展相对于滞后。

（二）办学条件滞后于工业4.0的诉求

工业4.0时代出现的智能生产工艺等，不是一种简单的生产过程，而是现代信息技术和服务行业智能行业联系起来，这就意味着在柳州地区的职业教育需要顺应工业4.0时代的要求，培养出来一批专业技术人员，能够满足新经济时代需要，但是柳州地区的办学环境条件的滞后是其教育发展的软肋，技术教育单位和现代化教学设施相对滞后，大多数职业技术学院建立的实习基地资金普遍有限，对学员的培训条件和规模与企业需求不适应的现象比较频繁，一些应该淘汰的老旧设施仍然在运行之中，这就使得校外的实习基地与当下环境技术产生巨大差异，很难达到培养出当前工业化背景下新时代人才。

（三）课程体系落后于工业4.0的标准

工业4.0的标准还在不断地健全和完善，在此情形下，柳州地区职业教育应当将新工业革命的思潮带入课堂中，对中国工业化的实践进行一些理论提炼，职业教育的转型发展离不开高素质的师资队伍建设，但是柳州地区的教师队伍远远不能满足其教育转型发展的需要，所以很难给学生提供良好的借鉴成分，对于人才培养有一定局限。

结语

在工业4.0背景下，柳州地区职业教育发展转型，离不开政府部门和教育部门机构的共同努力，在路径的探索中还要再接再厉，吸取过去发展中的经验教训，引进当下主潮流技术，达到信息化教学的效果，在发展和探索中继续找寻发展的新方向。

参考文献：

[1]陈旭雯.高职院校大学生成长评价初探[J].中国成人教育，2015（10）：87-89.

[2]张艳芳.职业价值观教育论纲——基于高等职业技术教育视角[J].职教通讯，2015（07）：1-4.

课题：柳州市哲学社会科学规划研究课题《职业教育助推柳州工业高质量发展策略研究》（19CSL19）