小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

李莉

摘要：音乐欣赏是音乐学习过程中非常重要的一项内容，其主要是让学生通过对音乐作品进行聆听，继而感知音乐作品，了解音乐作品内部的情感。加深小学生对音乐的理解，提高小学生的审美能力，为小学生学好音乐打下坚实的基础。因此，音乐教师在教学时一定要重视音乐欣赏课程的教学，不断地创新教学的方法，提高小学生音乐欣赏的能力。

关键词：小学音乐;欣赏教学;教学策略

引言

在音乐欣赏教学中，教师可充分利用多媒体技术构建生动有趣的教学情境，给予学生身临其境之感，使其更好地品味作品的情感与内涵;灵活运用角色扮演的教学模式，促使学生从角色的角度分析音乐作品，提高其鉴赏能力;充分利用合作学习的教学模式，增进学生之间的交流，提高学生的鉴赏水平。

一、小学音乐欣赏教学中存在的问题

（一）小学生对音乐的认识不足

小学生在进入小学之前并没有接受过健全的音乐教育，往往都是在实际生活与网络中去接触音乐。受实际生活与网络环境的影响，很多小学生的音乐素养存在显著差异。许多小学生只知道一些基本的音乐知识，对深厚的音乐知识却不了解，这使小学音乐教师很难在欣赏教学中找到突破口，提高音乐欣赏教学的效率。此外，还有一些小学生对音乐不感兴趣，或受社会环境和家长的影响，认为音乐教育和升学联系不大，所以对音乐欣赏教学不够重视。因此，改变小学生对音乐教学的认识是非常重要的。

（二）教师没有充分理解音乐欣赏的内涵

目前，在小学音乐欣赏教学中，许多音乐教师对音乐欣赏的内涵理解不充分，所以在教学中敷衍了事，没有达到应有的教学效果。音乐欣赏的内涵指人们从音乐和音调中寻找作者的情感寄托，从而感受到音乐的魅力。但是，有的音乐教师在开展音乐教学时不能认真备课，教案也不全面，导致小学生在欣赏音乐时不能真正地融入，大大降低了音乐欣赏教学的效果，降低了学生的学习兴趣。

二、小学音乐欣赏教学的策略

（一）增强音乐欣赏的趣味性

培养学生的学习兴趣是激发学生行动积极性的有效方式。在小学音乐欣赏教学中，教师也应通过提高小学生对审美、音乐的兴趣，去调动他们参与音乐欣赏教学的积极性。教师在进行音乐欣赏教学时，应努力营造活泼、自由的教学氛围与调整教学风格，来激发学生的学习兴趣。因为音乐科目强调情感、感性，和其他具有理论性与逻辑性的科目不同，所以教学环境应是轻松、愉快的。小学音乐教师应设置一些自由的教学环节，去激励学生说出自己的想法与感悟，也要鼓励学生积极发言，消除阻碍学生交流的障碍，让他们可以在音乐欣赏教学的自由环境中快乐学习。此外，小学音乐教师也应设计一些独特的奖励机制，如果学生积极发言、回答问题就能加分等，调动学生的表现欲与好胜心，通过此种方式让学生更好地表达自己的看法，并在交流中提高自己的音乐欣赏能力。

（二）善于利用多媒体教学，激发学生兴趣

音乐课程属于艺术性的课程，在小学阶段每周正常只会安排一节或者两节课的时间，时间并不多，但是也不能忽略其对于小学生成长的重要性。作为音乐教师，要重视这门学科，响应新课改的要求，在教学时转变传统的、枯燥的教学方法，确立学生在音乐学习过程中的主体地位，提高学生对音乐这门课程的兴趣，确保学生们能够在课堂中集中注意力对音乐欣赏课程进行学习，进而达到提升小学生审美以及想象力等核心素养。在传统的音乐欣赏课程中，教师通常是直入主题，对所学习音乐的背景简单介绍，继而让学生对音乐欣赏、领唱教学。整个欣赏环节过于枯燥，学生很难集中注意力。教师必须要转变这一模式，融入多媒体对课程内容进行导入，提高学生对音乐欣赏的兴趣。比如在欣赏《草原小姐妹》这个琵琶协奏曲时，教师可以利用多媒体展现出草原放牧以及有两个姐妹在草原跳舞的欢乐情景，随后画面转移到俩小姐妹和暴风雪进行搏斗，保护公社羊群，展现出当时和暴风雪斗争时的场面。可以在整个场景中融入背景音乐，让学生们能够感受到草原小姐妹从天真到坚毅的一种转变，不畏风暴的高尚品格以及勇敢的精神。相比传统的直接对作品的背景进行叙述的方式，多媒体创设情境的教学手段更容易让当下的小学生接受。学生在欣赏视频的过程中，大脑中就会产生一种想象，这类想象有利于学生对该琵琶协奏曲产生基础的了解，为教师的教学奠定基础。

（三）分运用小组合作的教学模式

在音乐教学中，欣赏教学占据重要地位，是学生理解音乐的关键和基础。由于各种因素的影响，学生之间存在一定的差异，难以深刻理解和欣赏音乐作品。此时，教师就需要充分了解学生，并遵从组间相同、组内存异的原则，将学生划分为若干个小组，并鼓励各小组的学生围绕音乐作品阐述各自的想法，从更多的角度和层面分析音乐作品，更好地感知音乐作品的内涵。

结束语

小学阶段培养学生音乐欣赏的能力，不仅能够让学生感受到音乐所带来的魅力，同时还能够提高学生的审美能力、创新能力、想象能力等核心素养，为学生学好音乐打下坚实的基础。因此教师要善于创新教学方法，激发学生对音乐欣赏的兴趣。其次在音乐教学中融入图形谱，讓学生了解高低音，提高对歌曲的记忆。另外可以融入角色扮演的方式，增强学生对音乐的理解。最后通过实践活动提高学生对音乐的欣赏能力。

参考文献

[1]李亚丽，吕莹.浅谈小学音乐欣赏课教学策略[J].音乐大观，2019（5）：209.

[2]李敏.探究小学音乐欣赏教学的策略分析[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（8）：111.

[3]冯馨瑶.小学音乐欣赏课教学策略的研究与探索[D].重庆：西南大学，2020.