民族文化传承视域下高职音乐专业教学创新途径

渠利亚

摘要：我国历史悠久，传统文化博大精深，在漫长的中华历史长河中，也诞生了许多的优秀民族优秀音乐文化，不断的传承和流传至现时代。为了使中华民族的特色更加明显，我国一直将中华传统文化不断的传承和发扬。在民族音乐文化方面也是受到了人们的高度重视。只有接受该专业教育的学生和该专业教育的教师，更多的重视传统音乐文化方面的学习和教育，将传统音乐文化更好地传承，才可以使得教师的教育，在创新中发展，在发展中将文化继承。文章基于民族文化传承视域下高职音乐专业教学创新的途径，做出不断地探析与研究，能够为高职音乐专业的教学将民族音乐文化更好地传承下去的策略，做出細致的分析，提供更多科学的教育建议。

关键词：民族文化;传承视域;高职音乐;专业教学;创新途径

引言：一个民族的灵魂，往往是通过这个民族的文字、艺术等等方面来体现出其活力和优秀的价值的。在中华民族漫长的历史发展过程之中，人们在不断地生活和发展孕育中，也诞生了许多优秀的民族文化，体现出了古人的优秀思想和深厚的情感。而在音乐文化方面，人们也是通过音乐的特殊形式，将其流传和沉淀下来，采用一种更加富有艺术感染性和充满吸引力的方式保存下来。

一、民族音乐文化得以传承的意义分析

在高校的教育和发展过程中，高校不仅是培养人才的重要基地，也是对中华优秀民族文化的重要传承途径。只有更多的将优秀民族文化对学生进行输出，学生的整体综合素质和对文化的认知，才会更加强烈，自身能力也更加突出。因此，在目前高校的音乐教育专业中，更是对中华优秀民族音乐文化的一个非常重要的传承方面。

（一）民族音乐文化具有独特历史价值

传统的民族音乐文化，是存在于中华传统文化的重要部分，在中华民族历史发展过程中，古人们的思想和精神在音乐文化中得到了很大程度的体现，人们可以在传承优秀音乐文化中，学习到古人优秀和先进的思想，明白其所蕴含的历史内涵，指引人们更好的生活和发展。同时，音乐文化中所蕴含的风土人情和独特的历史意义，也是其他文化所不可取代的民族音乐文化。许多的中华民族音乐优秀文化是以歌谣和小调的形式传承下来的，每一个小调和每一首歌谣，所能反映的历史事件都是不同的。这对研究历史文化和在音乐方面的文化内容能起到极大的价值是非常重要的，也是历史研究部分的重要的资源。因此，后世对传统音乐民族文化的传承，是非常具有必要性的，也是具有极大的历史意义和价值的。

（二）传承优秀音乐民族文化具有极大艺术价值

民族音乐文化蕴含着丰富的音乐技巧，与传统的音乐文化相比，现代化的流行音乐文化，往往更能够打动人，更能够让人产生思想和情感上的共鸣，具有极大的感染力[1]。因此，在现如今音乐发展受阻的现状下，音乐界更可以在参考传统音乐文化的优秀艺术价值过程中，取其精华，弃其糟粕，转变大众审美的价值方向，使得现阶段的音乐文化得以更好的发展，传统音乐文化的艺术价值也得以更好的挖掘。由此可见，在高职教育中，将民族音乐文化得以传承的过程中，不仅可以更好地将优秀民族文化传播，还可以将其艺术价值发挥到最大，促进现代社会的音乐界持续发展。

二、民族文化传承视域下，高职音乐专业创新途径分析

每个民族在音乐文化方面，都有其显著的民族特色，所体现出来的精神以及在各个方面独有的价值都是不同的。而在现时代中，我国传统音乐文化的传承，也因外国音乐文化的输入遭到了一定的威胁。目前高职音乐专业教育中更多的重视将中华传统音乐文化对学生进行输出，在更多的解决教育问题的过程中，找到传承传统音乐文化的创新教学方式，促进中华文化永葆生机与活力，在音乐文化的发展方面，获得持续的动力与支持。

（一）创新音乐教学模式

高职教学中，无论是在音乐专业的教员，还是其他方面的专业教学，教师要想实现教学的创新，其最根本的方面就是需要在自身教学模式方面做出改进，更好地调整音乐专业的教学方式，这对教师的音乐教学效果和学生的学习方向，是会起到非常关键的作用的[2]。由于目前教师的音乐单一陈旧化的模式，已经无法更好地满足学生在现阶段对音乐方面的学习需求。教师可以在以传承音乐传统文化为综合教学目标的基础之上，寻找更加满足学生需求和促进学生理解的教学方式，将民族音乐文化融入进教学之中。例如，教师可以组织学生在课堂中开展一系列的有关传统音乐文化学习的活动，教师可以综合策划活动，引导学生在具体的实践活动过程中，深入学习民族音乐文化。教师为学生提供有关民族音乐文化学习的乐器，让学生自行选择自己所喜爱的乐器，让学生在一种自主化创新和对现有流行音乐文化的改造过程中，利用所拥有的乐器创作和改编音乐作品，将传统音乐文化的元素和音乐内容融入进自身作品中。学生不仅可以在使用自己所喜爱的民族乐器中，更好地专注进对音乐的学习，还可以更加深入的学习民族音乐文化，对民族音乐文化的了解更加深刻。

（二）在吸收其他音乐文化优秀成果中多元传承

中华传统的音乐文化，虽然极具历史和文化价值，也独具特色，但文化只有实现多元发展和开放包容，才可以持续发展和传承永葆活力。在现阶段的各种音乐形式中教师可以在吸收其他音乐文化优秀成果中，将民族音乐文化融入其中，实现多元化的发展。许多高职音乐教师一味地重视对学生的欧美音乐文化的教学，而忽视了传统音乐文化的教育输出。教师可以在融合两者的过程中，更好地完善对学生的传统音乐文化教学。例如，教师还可以将民族文化与现阶段的流行音乐和说唱风格的音乐相结合，不断地创新，了解现阶段音乐文化和产业发展中的重点部分和突出发展方向，将传统音乐文化，、独特的魅力发挥出来，才可以实现兼容并包。教师的教学才走上了一个新的阶段，从而也平衡了教师将欧美的音乐文化更多的对学生输出所带来的偏差，整体的教育处于健康、科学的发展方向。

三、结束语

综上所述，高职音乐专业教学中，教师充分重视民族文化的传承，是在目前国家发展对传统文化传承重视的大背景之下，做出的教育调整，是非常的具有时代意义和历史意义的。教师在解决自身音乐文化教育问题的过程中，将民族文化不断渗透进课堂教学中，成为音乐教学的重要部分。教师也需要不断地寻求更加创新性的传承音乐文化的教学方式，帮助学生更好的理解和学习民族音乐传统文化，自身的教育价值才最大程度的发挥出来。

参考文献：

[1] 周姝， 李晨旭. 高职音乐教学与民族音乐文化传承探析[J]. 美与时代（下）， 2020（7）.

[2] 刘春艳， 闫新红. 工匠文化视域下的高职少数民族学生工匠精神培育研究[J]. 品位·经典， 2020（4）：99-101.

[3]李玉婷. 中国传统音乐在高职院校音乐教学中的传承现状及策略研究[J]. 北方音乐， 2020， 000（008）：112-113.