“互联网+”视域下学前教育课程的信息化建设

袁丽

摘要：网络时代下，随着大数据与云计算等技术的快速发展，对教育的要求逐渐提升，教育也要随着网络的发展进行信息化，“互联网+”作为一种快捷、高效的新型发展模式，正在给传统教育行业带来一场变革。而学前教育作为“互联网+”的主要应用范围，大数据、物联网、人工智能、云计算等技术都可以应用于学前教育中，以此达到设备之间相互联系互通有无的效果。使“互联网+”与学前教育相结合，可以快速分配学前教育资源。同时基于网络而衍生出来的学前教育课程也可以培养孩子对于学习的热爱，让孩子从小接受寓教于乐的学习方式。

关键词：“互联网+”;学前教育;信息化

我国从上个世纪起就大力发展教育事业，提出科教兴国与教育强国的政策，因此将“互联网+”与教育事业相结合是我国国情与时代进步的必然趋势。在“互联网+”的大背景下，微课、慕课，雨课堂等网络课程不断涌现，在这样的趋势下，许多学校将网络与教育相结合，开始进行远程教学与数据化教学。这样一来 “互联网+”打破了传统教育下信息不流动或流动慢的问题，使得学前教育更加智能，易于分享。

一、当前学前教育信息化存在的问题

学前教育的信息化依托于“互联网+”的环境下，利用网络达成教育资源的数字化，从而使学前教学活动达到最优，推动幼儿不断学习与进步。目前我国学前教育信息化最大的问題在于：由于网络普及率的区域性差异而导致的信息化不平衡，整体信息化水平低以及普及速度缓慢。

（一）学前教育信息化存在地区性差异

学前教育信息化资源不够均衡的问题主要表现在城与乡、南与北、东与西之间的差异。这主要是因为我国疆土辽阔，地形复杂，传统媒介信息流通不够迅速而导致的不同地区之间的经济、文化等的不同。再加上不同地区由于经济状况不同，很多差异都有越来越大的趋势。而且，很多学前班资源贫乏，教育器材急需改进升级，形成适合本地或本园的教学风格。

（二）学前教育工作者需要与时俱进

学前教育的信息化不光对于教学机构的设备提出要求，也对老师提出了要求。“互联网+”背景下，幼儿教师们需要拥有信息化的意识、知识以及技能，很多幼儿教师在教学中虽然引进并使用了信息化设备，但是教师的信息化意识不高，只是机械地将网络与课堂相结合，没有可以很好驾驭信息化设备的知识与技能。

（三）学前教育信息化需要融合

目前来看，学前教育的信息化仍是零散的、不全面的、没有组织的，这使得各校之间的信息难以流通，造成数据的堆积和重复，这需要教育部门对其进行统一的规划、组织、协调。如今相关部门已经出台了相关的法律法规来针对这一现象、改善这一现象。

二、“互联网+”的背景下的学前教育信息化

（一）有效均衡各地区教育资源

不同地区之间应当充分利用“互联网+”的大环境，从大方面把控、调整，相同的地区可以建立起统一的云储存平台，在保留了教学数据库与系统结构的同时利用云课堂，将相关的题目、教学视频等共享。这样一来还可以解决师资力量不均衡的问题。同时这也要求学前教育机构使用的同时承担起维护平台的责任，使各机构之间取长补短，相互借鉴，达到教育资源共享的目的。

而对于那些网络普及率很低，地点较为偏远的地区，政府需要加大投入，结合各地区实情构建起真正平衡的网络教育平台。比如在制定政策时可以稍微偏向一些资源不平衡的地区，或者提倡较为有能力的地区帮助其他地区，实现多地区的共同富裕。

（二）对教师进行相关技能培训

教育信息化是不可逆转的大趋势，同时也是教师从被动接受信息化到主动适应信息化的过程。“互联网+”的大环境下机遇与挑战并存，教师需要迎着这阵浪潮再一次正视自己。

首先不应当打击教师的积极性，对于将信息化设备融入日常教学的行为应当予以肯定。其次要通过信息技术使学前教育更加高效，在制定了合适的信息化模式与方向之后，要依据模式对教师进行培训。培训与后续的考核面向全体教师，并且要求教师必须通过，对于未通过考核的人员，可让其重复参加培训。培训结束后要保障培训的延续性，每位教师都要在教学云平台上面上传相关的课程方便教学对象进行学习、使用。

（三）前教育管理与信息化相适应

信息化管理的科学化必须借助于缜密严谨的管理计划。线上要求教师定期上传教学资料，推动教学资源库实时更新，已保障儿童娱乐和学习能够与时俱进，达到可持续发展。线下，要保证教师会运用设备、爱护设备，在课程结束后正确关闭设备。教师平时也应当适当引导学前儿童，让他们正确使用设备、爱护设备，这样不仅可以减少设备损耗，还可以培养学生的责任感，督促他们养成良好的行为习惯。同时安排专员对设备进行定期的维护与更新，保障设施可以良好运行，创造良好的物质条件。

结束语：

随着“互联网+”的不断发展与日益完善，网络逐渐成为了人们生活中必不可少的东西，网络是一把双刃剑，用得好可以使教育、医疗等产业迅速发展。它可以提高学前教育的教学质量和课堂效率。因此如何有效地让学前教育适应信息化，赶上信息化热潮，从而快速发展，是提高教育质量的重中之重。但是正因为如此，相关人员在进行学前教育的信息化时一定要结合实际，从实情出发，做出真正有效推动教育发展的计划，使信息化真正普及并造福社会。

参考文献：

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