论高校辅导员思政教育工作实效性的提升

周锋

摘要：在大学生思政教育工作中，辅导员思政教育工作是其重要组成部分，其成效会直接影响大学生思政教育成果。现阶段，高校辅导员思政教育工作实效性低的问题依然普遍存在，研究高校辅导员思政教育工作实效性的提升策略对于解决现存问题具有重要意义。

关键词：高校;辅导;思政教育

一、高校辅导员思政教育工作特征

高校辅导员思政教育工作基本特征为：（1）复杂性。高校辅导员工作职责、工作任务较为复杂，辅导员需对学生开展思政工作、日常管理工作，同时还应为学生提供方方面面的服务。（2）主体性。高校辅导员思政教育工作手段具有主体性，辅导员自身言行举止、人格魅力均会对大学生思想政治素养产生影响。（3）无限性。高校辅导员思政教育工作具有时空无限性特点，辅导员和学生的接触交流随时发生，每一次接触均是思政教育工作开展契机。

二、高校辅导员思政教育工作实效性内涵

高校辅导员思政教育工作实效性主要指高校辅导员思政教育工作实现程度、对于大学生全面发展需要的满足程度，对于促进社会发展需求的满足程度。实效性内涵可以归纳为：（1）内在实效与外在实效。辅导员思政教育工作可以培养学生政治觉悟、道德品质，可以让学生日常行为举止符合政治价值、道德要求。（2）社会效益与个人效益。高校辅导员思政教育工作可以培养每一名学生，提升每一名学生的行为准则、道德品质，而学生思想行为又会影响其家庭，进而影响社会。（3）社会低成本与高效益。高校辅导员思政教育工作中，辅导员需要在保证思政教育工作效率基础上，利用最少资源、时间、人力投入完成工作任务。

三、高校辅导员思政教育工作现存问题分析

（一）教育环境形势复杂

1.国际国内环境变化

在国际环境上，全球化发展趋势逐渐增强，已经逐步渗透至文化、政治、社会多个方面，在此背景下，西方国家思想可能会影响我国传统文化、人民价值观念，可能会让当代大学生产生拜金主义、利己主义、享乐主义、个人主义等消极思想。在国内环境上，改革开放逐步深入，市场经济快速发展，在企业趋利性、媒体趋利性影响下，可能会因此影响我国人民群众思想行为，让部分大学生丧失传统优秀思想，如大学生损坏公物、乱扔垃圾、随地吐痰等现象屡见不鲜。

2.网络时代信息影响

在网络时代，互联网已经融入人们工作、生活各个方面，互联网可以提高工作、学习效率，但同时，因网络信息良莠不齐，可能会因不良信息增大国家舆论导向管理难度，影响大学生个人思想价值观念。在此背景下，辅导员传统信息优势、技术优势逐渐丧失，思政教育工作内容、工作方法可能偏离时代。

（二）工作运行机制制约

1.工作体制制约

高校辅导员思政教育工作会受到工作体制制约。现阶段，在部分高校中，学生处负责考评辅导员业务、工作情况，并提供有效指导，二级学院负责辅导员日常工作、人事工作、组织关系管理。在二元管理机制下，辅导员被视为行政管理人员，教师角色可能被弱化。

2.工作制度制约

在工作制度上，部分辅导员存在权利义务不对等、付出认可不对称的特点，可能会因此影响辅导员思政教育工作创造性、积极性。例如，部分学校以稳定、安全名义干涉学生对国际国内事件的正常反应，就可能影响辅导员威信;部分学校盲目让辅导员承担学生旷课、斗殴等过错责任，就可能让辅导员责任加重;部分学校将缴纳证件费、资格考试报名、选课、安全管理等管理工作分摊给辅导员，就可能让其工作精力受到分散。

3.工作考核制约

现阶段，高校多会为辅导员工作制定量化考核标准，以科学评价辅导员思政教育工作，具体评价指标包含辅导员走访学生课堂次数、走访学生宿舍次数、一学期培养入党积极分子人数、和学生谈话次数等，可能会让其工作形式化，打击辅导员思政教育工作热情。

四、高校辅导员思政教育工作实效性的提升策略

（一）准确定位辅导员角色

准确定位辅导员角色是提升辅导员思政教育工作实效性首要工作，首先，辅导员应明确自身是学生思政教育引导者，需要考量学生思想需求，结合我国社会经济发展情况，开展具体思政教育工作，优化思政教育内容，增强教育感染力、针对性;其次，辅导员应明确自身是学生教育管理执行者，辅导员应充分了解学校工作现状，针对工作复杂性、全局性开展具体管理工作;再次，辅导员应明确自身是学生学习生活服务者，应帮助学生探索学习方法，为学生提供就业指导。与此同时，辅导员还应积极培养学生良好生活习惯，引导学生开展高效自我管理;然后，辅导员应明确自身是学生心理健康保护者，可采用QQ、微信、微博、邮件、电话等多种方法為学生提供心理健康咨询服务，让学生克服心理问题;最后，辅导员应明确自身是教学科研承担者，积极研究思政教育方法，不断提升自身思政教育能力。

（二）加强辅导员队伍建设

加强辅导员队伍建设可以为思政教育工作高质量开展提供支撑，首先，高校应提高辅导员队伍准入严格性，对队伍成员进行合理配备，针对招聘辅导员，高校既要考核人员学历层次、知识结构，同时也应关注其道德素质，对辅导员队伍年龄结构进行优化;其次，高校应开展辅导员培养工作，一方面，应开展岗前培训活动，可以让经验丰富辅导员召开讲座，让新聘辅导员清晰思政教育工作规律与基本方法，提前制定工作计划，另一方面，应开展在职培训活动，针对大学生思政教育工作新形势制定培训重点，共同探讨新形势下思政教育工作主要问题。最后，高校应促进辅导员队伍合理流动，让具有较强专业能力、学科教研能力的辅导员融入教师队伍，让高管理能力水平的辅导员融入学校管理队伍，提高辅导员思政教育工作热情。

（三）健全思政教育运行机制

健全思政教育运行机制可以为提升辅导员思政教育工作实效性提供保证，首先，高校应健全辅导员思政教育预警机制，在信息收集子机制下，利用网络沟通没接开展问卷调查、利用面谈观察等方法去跟踪调查校园热点问题，掌握学生思想动态，在信息分析子机制下，去计算、提炼原始信息，提取典型性信息，并对其进行系统化分类分层，在信息沟通反馈子机制下，将有效信息分析结果反馈给学生、管理部门，通过必要预防引导措施解决学生现存思政教育问题;其次，高校应健全辅导员思政教育合力机制，既要让管理部门、教学部门、后勤部门得到协调管理，帮助辅导员完成思政教育工作，也要让社会、家庭、学校之间形成互相配合，以产生思政教育合力;再次，高校应健全辅导员思政教育渗透机制，一方面，应健全环境渗透子机制，营造良好校园风气，让学生在潜移默化中受到感染，另一方面，应健全管理渗透子机制，在管理中全方位育人;然后，高校应健全辅导员思政教育评估机制，既要制定科学评估标准，重点评估辅导员能力技能水平、思想品德以及心理素质，也要构建互动评估体系，让社会、教师、家庭对学生进行评价，也要让学生对学校、教师进行评价，并开展自评活动，除此之外，高校还应改进评估方法，利用线上线下评估结合、事前事后评估结合方法，保证评估充分性与科学性。

结语

综上所述，受教育环境形势复杂、工作运行机制制约、自身影响因素过多等因素影响，可能产生思政教育工作实效性低的问题，通过准确定位辅导员角色、加强辅导员队伍建设、健全思政教育运行机制、改进思政教育工作方法、优化思政教育工作环境以及丰富思政教育工作载体等方法，可以切实提升思政教育工作实效性。

参考文献

[1]邵晨.高校辅导员思政教育工作实效性的提升路径探究[J].产业与科技论坛，2020（20）.

[2]王崧.高校辅导员思想政治教育工作实效性提升建议[J].产业与科技论坛，2020（17）.