互联网背景下小学生心理健康教育面临的挑战及应对策略分析

史雁

摘要：近年来，伴随着社会经济的不断发展和创新，我国互联网、计算机等现代信息技术正在经历着迅猛的发展。在素质教育越发重要的当今社会，小学生的心理健康教育已经被越来越多的教师和学校所重视，已经成为当前教育工作的重要组成部分。对此，本文将站在互联网的背景下，从互联网的虚拟性、互动性以及数据性等特点出发，分析小学心理健康教育存在的问题，制定有效的应对策略，以此提高心理健康教育的效率。

关键词：互联网背景;小学生;心理健康教育;面临挑战;应对策略

引言

目前，伴随着社会时代的发展，快节奏的生活方式已经对小学生的日常生活带来了一定的影响，导致教师、学生以及家长之间缺乏有效的沟通，从而小学生形成了过多的心理健康问题，如校园暴力、网瘾等等。众所周知，小学阶段是学生身心发展的关键时期，心理健康已经成为重中之重的教育内容，会影响小学生的三观。那么，教师应该怎样站在互联网的背景下，应对心理健康教育存在的问题呢？

一、互联网背景下小学生心理健康教育面临的挑战

（一）教师的心理健康观念有待改善

大多数教师的心理健康观念较为落后，他们没有认识到心理健康的重要性，过分强调学生对学科知识的学习，忽视了其心灵上的成长，导致部分小学生不能真正的认识自我、发展自我、实现自我[1]。因为，社会时代的发展和变化对小学生的影响是较为严峻的，无论是在身体上还是在心理上都在不断变化着，教师过于落后且一成不变的教学思想往往无法满足小学生的心理需要，从而缺乏正确的指导。

（二）学校的心理健康体系有待完善

就当前的教育情况而言，我国大多数小学在开展心理健康教育时，都或多或少存在着问题和缺陷。其中最为严峻的一个问题就是学校的心理健康教育体系不够完善，存在一定的局限性，没有为每节课程制定相应的教学方案和目标，也没有解决小学生已经存在或者即将产生的心理问题，使得他们的心理健康发展受到一定的阻碍。

二、互联网背景下小学生心理健康教育应对的策略

（一）借助互联网的虚拟性，营造平等的互动氛围

在传统面对面的心理教育工作中，如果某个小学生存在一定的心理问题或困扰，他们害怕被其他同学知道而惹来嘲笑，往往不敢将自己内心真实的想法和状况讲述给教师，从而放弃了心理咨询，使得他们的心理健康问题越来越严重[2]。针对这种现象，教师应该借助互联网的虚拟性，为学生营造平等的互动氛围，让他们摆脱恐惧或内向情绪的影响，为他们的心理咨询做好保密工作，例如将咨询的年龄、性别、外貌以及声音等因素进行隐藏，为小学生创造一个相对虚拟的网络空间，减少环境或人为的约束，让他们更加轻松的表达自己的想法和难题。以人教版小学心理健康教育的教材为例，在讲解《改改你的坏习惯》一课的相关内容时，教师可以借助互联网的虚拟性，创建一个网上交互平台，小学生可以在该平台匿名的写下自己的坏习惯，或者用变声器等手段隐藏自己的真实身份，将自己很难改正的坏习惯讲给教师听，以此为他们营造一个平等、和谐、互助的氛围，促使他们发现并改正自己在生活或学习中的不良习惯，养成健康的行为习惯和生活作风。

（二）借助互联网的互动性，提供丰富的助人形式

伴随着互联网技术的不断创新，越来越多的网上交流平台出现在大众的视野中，如电子邮箱、QQ、微信、网络论坛以及网络会议等等，这些交流平台都为人们的日常生活带来了便利，使得人与人之间的距离感有所降低[3]。对此，教师在进行心理健康教育时，也应该借助互联网的互动性，丰富学生的助人形式，改变以往健康教育受时间和空间的影响，为师生与生生之间建立一个良好的网络交流、互助平台，进而通过网络会议或者电子邮箱等手段宣传心理健康的知识与方法，进而提高他们的学习动力。以人教版小学心理健康教育的教材为例，在进行《揭短会（培养心理承受能力）》一课的相关内容时，教师应该了解家庭或社会带来的不幸，了解每一位学生的心理状况和问题，培养他们的心理承受能力。例如，教师可以让班级学生利用电子邮箱等手段，同学之间互相进行匿名的评价，随后在第下一节课堂上对这些评价进行公开，进而让小学生更加深刻的了解自己在他人眼中的形象，扬长避短，以此不断丰富学生之间的助人形式，为他们构建一个更加稳定、健康的人际关系。

（三）借助互联网的数据性，形成动态的预警系统

现如今，小学生也面领着较为严峻的学习压力，家长和教师的期盼使得他们长时间的处在压迫下，可能会产生一定的心理问题。但是，如果教师采用以往传统的心理教育方式，为学生建立心理档案，这样的方法较为复杂，不仅会增添教师的工作任务，还会出现观察不及时、心理指导不恰当等问题。对此，这就要求心理健康教师应该借助互联网的数据性，建立动态变化的预警系统，准确的观察并干预小学生的心理状况，第一时间解决生生之间的突发问题，提高教育效率。

结束语

总而言之，在互联网不断发展和创新的大环境下，教师对小学生开展的心理健康教育工作往往应该具备强烈的开放性和真实性，以此才能激发小学生的真实情感。对此，这就要求教师应该认清当前心理健康教育存在的问题或面临的挑战，制定相应的应对策略，如借助互联网的虚拟性，营造平等的互动氛围;借助互联网的互动性，提供丰富的学习形式;借助互联网的数据性，形成動态的预警系统等等，以此为学生日后的学习和生活奠定坚实的基础。

参考文献

[1]穆海婷，吕行.积极心理学视域下的小学生心理健康教育[J].西部素质教育，2020，608：87-88.

[2]仲稳山.高校小学生心理健康教育课程内容构建研究[J].教育教学论坛，2020，36：105-107.

[3]王娜，东波.学校社会工作介入中小学生心理健康教育的路径探析[J].西部素质教育，2018，413：79-81.