书法教学的反思

书法是中国传统文化的精华，汉字是象形文字，是书法的载体，书法集字、词、句和所有文学形式为自身的内容，博大精深，文化内涵极其丰富深隧，是艺术和内容的高度统一体。对于传统文化书法的学习必须从小抓起、学习书法有利于培养学生对中华民族传统文化的热爱，增强学生的民族自信心和民族自豪感。学习书法是民族传统文化的传承与发展的重要途径之一。书法课一般都是临摹一些古代书家的书法作品，教师一笔一划的教，学生一笔一划的学，整个教学过程既枯燥又乏味。书法教学历来是初中美术课程中的薄弱环节，它不仅技法丰富而且书体众多，书法课要讲授的内容多但是课时却很少，只能大概的介绍给学生，更不能适时适量的进行临摹训练。初中美术教材中只有一个较多内容的单元。而在实际教学中我们又面临着这样一个问题：学校美术总课时数每周每班二节，不能满足课堂教学内容的需要，课堂教学内容不能进行动手训练，许多教学内容因课时不足而无法完成，特别是书法教学。书法学习以学生的描红或临摹为书法教学的主要手段，还需长期的学习训练才行。示范教学是教师在课堂教学中的主要的教学法。因为相对于初中的学生来说，虽然不是第一次接触书法，但还没有了解、掌握书法书写材料的特性，更谈不上热爱中华民族的传统文化书法。因此我们现阶段必须加强中小学学生的书法教育，让他们了解书法从而热爱我们的民族传统文化，进而增强他们爱我中华的热情，增强他们的民族自豪感，促进学生的全面发展。

1 、大力弘扬书法教育，增强学生的民族自信心和民族自豪感。

民族的即是世界的，中华民族的文化也就是世界的文化的组成部分之一。中国书法是世界艺术宝库中的瑰宝。书法是中华民族对人类文明发展的重大贡献之一。随着社会的发展进步电脑在生产生活中的广泛应用，4G技术的全面应用和5G技术的智能推广，无纸化办公的兴起，我们大多数人现在都已不再提笔写字。更谈不上书法创作了，甚至很多人提笔忘字不再会写字了。国粹之一的书法的传承与发展将在今后一段时间内受到影响！此现象应引起国人的重视警惕！

随着我国国际地位的不断提升，综合国力不断加强，中华民族的伟大复兴必将完成，中华民族的文化势必再次引领世界文化的发展！汉字书法艺术也必将在全世界得到极大的认可和应用，世界各国都向我们学习，学习中华文化。此时我们却不会写字了，可悲啊！因而我们的传统文化，特别是三大国粹艺术：书法、中国画和京剧的教育必须从小抓起，从青少年抓起，落实到具体的教育教学中，并使之在学校各阶段的教育中得到加强和发展，要将对青少年的民族自信心和民族自豪感的素造培育贯彻始终，我们的传统文化才能持续的传承发展下去。

2 、书法教学必须突出教师的示范演示作用。

书法艺术技法丰富，包括用笔、用墨、用纸、用水。不同的书写纸质（不同材质特性的纸）、不同的书写工具（不同动物毛制成的的毛笔），不同的技法书写出各自不同的艺术效果。如果脱离了这些书写工具和技法，那我们的学生的学习就背离了传统文化，只不过纯粹地写字而已，那就不是书法创作了。 传统的书法教学内容不外乎学生准备一本自己喜爱的楷书字帖作为范本，在老师指导下学生照着字帖描红或临摹。教师一笔一划教，学生一笔一划学，既枯燥又乏味，激发不了学生学习兴趣和激情。所以，对于学生来说，教师的示范一定要将整个教学过程显示清晰，步骤明确，分类分批进行讲授演示。学生就容易在教师的示范下了解其中的用笔、用墨的方法。最后，教师可通过投影仪等现代教学设施将一个“完整”的字或书法作品定格在投影屏幕上呈现给学生。这样教学的目标实现了，学生学习的目标也达到了。同时还提升了学生的审美、增强了学生的动手技能，素造了学生的热爱传统文化的情感素养。

3 、鼓励学生因地制宜的更新书写工具，创新书写表现形式和方法。

玩是青少年的天性，他们生性好动，敢于大胆尝试，不拘于程式化约束。教师应抓住学生这一特点，巧妙地进行利用，使他们在玩的过程中掌握书写的相关技能。结合当地实际，充分利用墨在不同纸上晕化效果如：宣纸、过滤纸、棉纸、包装纸、我们当地生产的土纸等的特征，使书写的效果产生了漂亮的晕化肌理效果。学生对这种效果，表现得既兴奋又有成就感，从而激发他们的学习兴趣和学习激情。鼓励学生利用不同的工具材料使用已学过的方法进行多种大胆尝试，以激发学生的学习兴趣和学习激情。

书法的材料除了毛笔、墨汁、宣纸等传统的书写工具外，我还尝试鼓励学生用不同的材料工具来书写。如使用绘画颜料书写，通过毛笔沾取单色绘画颜料在宣纸上书写，能很好的表现出颜料的色在宣纸上的变化;也可使用不同质地的纸张书写，如：过滤纸、包装纸、纸板、本地生产的土纸等。由于纸张的材质不同，纸张表面粗糙度不同，纸张对水的渗透度不同，能书写出不同的艺术效果。让学生进行大胆的不同尝试，让学生学习书法有一个过度的过程，先让学生逐步适应软笔在吸水纸上的书写，掌握软笔和吸水纸结合的书写特点。在此基础上再加以临摹才会起到很好的学习效果，提高学生学习效率。这样学生在不同的材料应用上体验到水墨效果的多种多样，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。

4、書法的学习不受条件限制，随时随地的学习。

只要学习练习过书法的人都知道，学书法不会因条件限制而无法学习和练习。只要有空闲就可学习和练习。从学习上看只要有一桌一椅一纸一笔即可学，只要有一小块空地亦可学，只要有一小块沙地也可学，无地无纸无笔也可学。现代网络教育无时无处不在，只要智能移动设备登上相关网站即可学习，或听课看视频亦或看字帖查知料。只要愿意一有空就可学。

对青少年书法教学从描红和临摹开始，一笔一划从结字、用笔模仿前人是学习传统书法的的主要方法和必由之路。教师切不可生搬硬套，生搬硬套势必束缚青少年的思维想像，遏制学生学习书法的积极性，阻断青少年创造性思维的发展。书法在我们的实际练习操作中，我们可以尝试让他们用笔、墨、水等工具直接在不同质地的纸上甚至地上以点、线和墨块书写，结合西方构成的点、线、面原理组合结字，把西方美学构成原理、黄金分割规律和中国书法汉字中的结字、章法相结合，分析书法中的各种笔法、墨法、章法的组合规律，探究结字美、墨法美、章法美的美学原理，这样书法教学既激活了学生学习兴趣，更会收到意想不到的教学效果。

总的来说，对青少年进行书法学习训练可以拓展他们的知识面，开发他们创造性的思维能力，发展他们的个性及人格魅力，促进他们的全面发展起积极作用。只要激活学生学习兴趣和热情，他们对书法的学习将不再受条件限制，一桌一椅一纸一笔就可学可练，也可以以大地为纸树枝为笔的学习练习，因而极易推广。书法学习只要我们大力宣传，适时推广，勤加练习，中国书法将永久屹立于世界艺术之林。我们的民族传统文化不仅很好地传承发展下去，还将迎来世界各民族的亲睐。

大理市教育体育局

何利

二O二一年八月二十二日