创新创业教育在中职院校的实践思路

顾炳峰

摘要：随着我国教育事业的快速发展，新课改对中职院校的创新创业教育提出了更高的要求。就中职院校而言，实现创新创业教育与专业教育的融合，是有效调整和升级中职院校办学特色和办学方针的方式，也是提高中职院校综合办学实力及竞争力的重要途径，为了更好地促进中职院校课程的改革，中职院校应重视提升学生的创新创业能力，转变教育理念，促进学生专业技能与创新创业能力的综合提升，期望为今后步入社会奠定良好的基础。基于此，本文分析了创新创业教育，并探讨创新创业教育在中职院校的实践思路，实现了创新创业教育路径。

关键词：创新创业教育;中职院校;实践思路

引言

随着人们生产、学习、经营、消费等方式也受到时代影响而不断转变，中职院校必须转变传统的教育方式，跟随时代发展与社会需求。新时代下，中职院校在人才培养中，应尽快适应新时代发展的新需求、新特点，改革教育模式，深度改革创新创业教育，引导学生准确制定创业决策，培养新时代的智慧创业者，促进学生未来更好的发展。

1创新创业的双创特点

国家提出“以创业带动就业”的重大举措。并提出“大众创业、万众创新”的要求，进一步明确人才培养中双创教育的要求。其中：“建立创业基金来为创业活动提供优惠和保障，并为微小企业的创新活动提供税收上的优惠”。这为产业的创新发展提供良好的基础，也为学生参与创业指明方向。对于创新创业能力的培养，其主要围绕学生和企业来进行。国家和政府通过放宽企业准入标准，并为其参与市场活动提供便利，可使企业在政府的扶持帮助下，灵活使用政府资金来扩大发展空间，为更多具有双创意识的人才来提供优质平台。而对于学生双创能力的培养，可使更多具备较高知识水平的人才进入到创业市场中，依据自身的高学历和高技能来开展双创活动。通过人才的力量来减少创业市场中带动力不足的问题，为企业内部的建设提供优质力量。

2创新创业教育在中职院校的实践思路

2.1加强创新创业教育师资建设

教师是中职院校开展创新创业教育的重要实施者，他们的素质和能力会关系到学生创新创业能力培养的效果。因此，中职院校应加强师资队伍建设，建立多元化、高素质创业教育师资队伍，培养教师的创新创业教育能力，为教师提供各类参与相关培训、学术交流会和讲座的机会，帮助教师打开视野、开拓思维。如在动画制作专业教师培训中，中职院校可以组建动画制作创业教育实验研究组，为教师提供到动画制作公司实践和参观机会，通过校企合作让教师拥有深入岗位调研的机会，通过与企业的沟通和对行业的分析，获得更多创新创业教学意见。同时，中职院校可以聘请相关专家到校指导，讲解行业发展前景、未来发展方向等，并在授课中向学生说明行业创新的重要性。

2.2整合利用社会资源，为中职生营造积极的创新创业氛围

整合利用社会资源，为中职生营造积极的创新创业氛围，①可通过对中职生创业活动舒缓、创业基地建设、顶岗实习和教师队伍建设的提供相关服务，承担培育中职生创新创业能力载体作用，积极与社会形成合作关系，通过聘请成功企业家、创业人士、创新创业专家教授等到创业园那为中职生提供专业化、前瞻性的指导与培训。②还可充分发挥新媒体信息传播时效性、共享性，以及传统媒体公信力、影响力强等优势，采取新旧媒体融合运用的方式，對社会成功企业家、自主创新创业成功人士进行多方面宣传，对其经验实际进行挖掘与推广，来增强中职生创新创业自信心。③还可通过定期产销组织开展类型多样、内容多元化的创新创业大赛，为中职生提供创新创业能力培养的平台。

2.3成立双创教学管理部门，强化中职生创新创业教育政策保障

①成立专门负责双创背景下，中职生创新创业能力培养的综合性职能部门，并负责扩展中职生人文素养教学管理，使创新创业教育课程真正落地。在此过程中，双创教学管理部门应注重对创新创业课程进行建设、实施和管理，推广和研究中职生创新创业能力培育方法、教学模式和教育理论，全面提高中职生创新创业能力。②在成立创新创业教学管理部门的基础上，还应进一步强化重新创业教育政策保障体系，完善各方面激励与监督机制，激发专业教师参与创新创业教育的积极性与主动性，引导其主动承担培育中职生创新创业能力的授课任务。可采取物质激励、课时奖励、精神激励等方式，在年终教学综合评价上给予适当加分，对教学效果优异的教师应进行通报表扬，并给予升职加薪、评职评优等奖励。

2.4完善课程体系，改革教学方法

课程设置是高等院校专业教育和创新创业教育的核心环节，是两者互相融合的桥梁。在传统的中职院校教育课程基础上，将创业常识、创业心理和创业技能等相关内容纳入到高等院校课程体系中，并突显创新创业教育的创新与创业。一方面通过修订化学化工类专业培养方案和各课程教学大纲，探索并初步构建新型课程体系的模式，将中职院校课程、创业课程、基础课程一起纳入到新的课程体系中来，从而实现专业学科知识间的相互渗透，将创业的内涵与专业的特色有机融合并完全体现到课程体系中。另一方面积极探索将创业教育融入中职院校教育的教学体系，形成两者全面融合的新方法，以其研究创业教育中的经典案例。

2.5以“训”育创，丰富创新创业教育孵化平台

以“训”育创，主要是指通过参赛实训、企业实训、创业实训等，培育中职生创新创业的意识和实践能力，引导中职生做到知行合一，在实践中增长创新创业见识、提升创新创业能力。其一，中职院校充分借助中职生创新创业类赛事平台，如挑战杯、创青春、互联网+等，充分整合多方资源，主动邀请校内外专家指导学生团队备赛、参赛，让学生在参赛实训中全方位提升创新创业素养。其二，中职院校应充分利用丰富的就创业基地、产学研基地、社会实践基地等校企合作资源，主动对接企业，为学生创新创业实训拓宽渠道、搭建载体，引导学生在实干中检验知识、积累经验、确立目标、提升能力。

结语

职业教育是直接对社会经济发展服务的教育，在新时期的社会发展要求下，为了更好地发挥中职学生的作用，中职院校应采用优化教学体系、转变思想观念等方式，培养学生的创业和创新意识，为学生未来发展打下良好的基础，更好地满足社会对新型人才的需求。

参考文献

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