问题导学法在初中数学教学中的应用探讨

朱彩强

摘要：在初中阶段的数学教学中，问题导学法是一种应用较早却又十分新颖的教学方法，教师科学合理地应用问题到学法，有助于优化初中数学教学课堂。基于此，教师应该从学生的实际基础出发，不断探索问题导学法在教学中的应用，促进学生数学能力的提升。

关键词：问题导学法;初中数学;应用

引言

数学是一门十分重要的科目，作为三大主科之一的数学，是学生之间成绩拉开差距的关键学科，初中数学的教学目标主要是帮助学生提高数学素质、培养数学思维、增强逻辑思考能力。然而，许多学生却由于各方面的原因造成数学基础不扎实、缺乏学习数学的主动性，久而久之，学生的数学成绩就会偏低，不利于极厚的升学发展以及教师完成教学任务，运用问题导学法可以有效地解决这一问题。

1问题导学法的价值意义

所谓问题导学法，就是指砸课堂教学工程中，绞死可以通过课堂提问的方式引导学生对问题进行探究，有助于则强学生的学习主动性，从而提社工学生的数学思维能力。与过去传统的数学教学方法相比，问题导学法具有鲜明的优势，能够有效地激发学生的学习热情，教师也能够更好地突出教学重点，促进学生数学思维能力的提升。问题导学法具有情境性、引导性与规划性等特点，在实际的教学过程中，教师可以着重提出与实际生活较为贴近的问题，吸引学生的注意力，增加学生的课堂参与度，教师可以根据学生的实际基础来创设教学情境，让学生在课堂互动中不断提升自己的数学能力。

问题导学法有助于提升学生的思维能力与逻辑能力。在初中阶段的数学教学过程中，教师在应用问题导学法时可以提问与实际生活较为贴近的问题，让学生对问题产生好奇，从而吸引学生的注意力，在这样的教学方式下，教师科学合理地对学生进行引导，有助于学生更加扎实的掌握数学知识，提升自身的数学思维逻辑能力。问题导学法有利于提升教师自身的综合素质。教师在实际教学中应用问题导学法时，不仅需要从学生的实际学习情况出发，还需要结合教材与教学资料来设计教学方案，教学方案应该以学生的学习特点为基础，保证教案的科学合理性，能够吸引学生的注意力。问题导学法有助于提升学生对数学知识的掌握程度，学生在学习完相应的数学知识时，如果不及时复习，就跟可能在短时间内忘记知识点，问题导学法可以应用于新课程教学，也可以应用于以往所学知识的巩固，帮助学生更好地复习所学数学知识，提升自身的数学学习能力。

2在初中数学教学过程中应用问题导入法的策略

2.1增强问题导入的科学性与针对性

随着时代的不断发展进步，我国教育事业也在不断完善改革，在新课程标准改革的背景下，问题导学法得到了越来越多的教师关注，一些教师将问题导学法应用于实际的数学教学中，但是效果甚微，在经过探究与分析后得知，教师在问题设置环节中没有对学生的实际基础进行了解，经常会设置一些与学生的生活实际脱节的问题，这些问题与教学重点没有较大的联系，也就失去了问题设置的意义，基于此，教师在设置时需要注意一下三点：第一，教师在设置问题时应该注重问题的实际应用性，问题应该与教学内容有较大的关联，这样才能有效的发挥其教学作用，否则就会造成教学工作无法顺利开展。第二，问题设置应该注重学生的生活实际性，在这样的方式下，学生在学习数学知识时就能够更好地理解，教师从学生的实际生活出发引导学生思考问题，有助于学生在学习的过程中形成良好的学习习惯。第三，教师应该对学生的学习水平与能力有一个较为清晰的认知，对于学习能力较强、成绩较好的学生，教师可以着重提问一些开放性的难题，进一步提升学生的数学思维能力，对于那些基础较差的学生，教师可以提问一些基础性的问题，着重对其基础知识掌握的培养，否则就会影响学生的学习效果，甚至由于提问的方式不当，还会打击学生的自信心，学生也会因此对数学学习产生抵触心理。例如，教师在讲授“图形的平移”这一知识点时，教师需要从实际出发设置一些符合学生实际需求的问题，如“图形的平移需要具备哪些条件呢？”、“图形在平移时前后是否相同？”等问题，通过设置问题启发学生的数学思维，在这样的教学方式下，学生也能够更加认真的学习数学知识，提升数学学习的质量与效率。

2.2通过创设情景导入问题

初中阶段的数学知识较为抽象，具有很强的逻辑性，初中生在学习数学知识的过程中经常会遇到一些问题，如无法理解某一知识点以及数学题，在这样的情况下，学生的自信心就会受到打击，久而久之就会对数学学习失去兴趣，不利于学生的综合发展。基于此，教师在应用问题导入法时可以利用情景创设的方式，以此降低学生对于数学知识的理解难度，让学生在学习的过程中感受到数学学习的乐趣，以此调动学生的积极性，提升学生数学学习的效率与质量。与此同时，教师在创设问题情境时，需要注重生活实际性，尽量从学生的实力生活入手，将抽象的数学知识转化为生动有趣的内容，例如，在学习“平面图形”这一内容时，教师为了让学生对于图形有更加直观的认识，可以通过多媒体课件为学生展示平面图形，也可以让学生利用课余时间自己动手制作平面图形，引导学生观察平面图形的相同、不同之处，进而提升课堂教学效率。

结语

在初中阶段的数学教学过程中，教师需要重视问题导入法的应用，利用此方法激发学生的学习积极性，使学生能够积极主动地学习数学知识。教师应该始终坚持学生作为课堂主体地位，科学合理地开展教学活动，深入学习先进的教学理念，致力于提升教学质量与效率，进而顺利实现教学目标。

参考文献

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[4]董祖于.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].读与写（教师），2018，000 （002）：P.152-152.

作者简介：

姓名：朱彩強 ，出生年月：1976年10月，性别：女，籍贯 ：广东云浮，民族：汉族，最高学历：本科，职称：中学数学一级教师，研究方向：数学教学，单位：云浮市第三中学， 邮编：527300