小学语文阅读教学实践与创新策略探究

肖红霞

摘要：目前，随着素质教育理念和新课改方案的深入实施，阅读教学在小学语文教学中的地位越发重要。因此，教师应当增强对阅读教学的重视程度，采用更多有效的教学方法提升学生阅读学习的积极性，这样才能有效促进学生语文学习能力和效果的稳步提升。但是，传统教学思维观念依然根深蒂固，在很大程度上抑制了阅读教学水平的提升，这对于提升学生的语文核心素养等是非常不利的。为了适应新形势下的语文教育工作要求，教师必须要在阅读教学的策略方面进行积极的创新探索，这样才能让学生的阅读理解能力得到有效的培养与提升，这样才能为学生学习能力的全面发展和进步打下坚实基础。

关键词：小学语文;阅读教学;创新策略

一、小学语文阅读教学现状分析

1.教学目标不明确

在开展小学语文阅读教学实践中，制定明确的教学目标是必要的前提和基础，这样才能对教学过程和内容进行正确的指导，从而为创造良好的教学效果提供有力的支持与保证。根据目前语文阅读教学的现状来看，教学目标不明确已经成为一个共性问题，部分教师对阅读教学的目标缺乏正确清醒的认识，即便是制定了明确的教学目标，也为扎实的落实在教学过程中来，从而导致教学质量得不到有效保证。

2.教学内容混乱

在传统教学理念的影响下，很多教师的阅读教学依然停留在阅读本文词句、中心思想的死记硬背等初级阶段上。这种僵化死板的教学方式让学生逐渐对阅读产生了厌倦、抵触等不良情绪，长此以往，必然会严重影响阅读教学目标和任务的完成。由此可以看出，阅读教学内容的混乱，对阅读教学活动的高质量开展带来了直接的影响。

3.教学方式陈旧

目前，很多语文教师受传统教学观念的影响依然颇为严重，没有采用独特新颖的教学方法来更好的引导学生，导致学生的阅读能力的提升非常有限，阅读教学的目标和任务无法顺利完成。教学方式的因循守旧，必然会让阅读教学失去对学生的吸引力，由于学生学习兴趣的降低，阅读教学水平就必然得不到有效提升。

二、小学语文阅读教学的实践与创新策略分析

1.提升教学导入质量

小学生正处在生理和智力的黄金发育期，该年龄阶段，其对新事物往往抱有强烈的兴趣。为了更好地吸引学生，教师应当给予教学导入充分的重视，扎实做好课前准备工作。首先，教师应当准确深入的理解和把握阅读教学的任务目标，将学生感兴趣的知识信息融入到课堂教学内容中来，以此来吸引学生的注意，有效激发学生从事阅读学习的积极性，这样便可以收获良好的效果。例如，教师在开展《风筝》一文的教学中，可以让学生利用课余时间动手制作风筝，学习了解制作风筝的相关方法和技巧。当风筝制作完成后，可以组织学生到野外放风筝，让学生感受和体验自己制作风筝的效果。这样一来，学生再回到课文中进行阅读学习，便会产生强烈的兴趣。通过这样的教学导入方式，既可以让学生的观察和实践动手能力得到有效的培养，又能够有效提升阅读教学的质量。

2.鼓励学生积极开展创造性阅读尝试

新课改实施后，阅读教学在语文教学中的地位得到显著增强，培养学生的阅读理解能力，已经成为小学语文阅读教学提出的重要任务和要求。因此，教师在阅读教学实践中，应当给学生预留出充足的时间，让其独立自主的完成阅读学习任务。学生只有具备了良好的自主阅读能力，才能够对课文中蕴含着思想情感进行深入地思考与体会，才能获得深刻的感悟。在组织学生开展阅读学习过程中，教师应当以培养学生的情感阅读意识和技巧为重点，引导学生带着情感来进行阅读。在阅读文本的选择中，应当选择充满人文气息的文本，并且要配有形象生动的插图，便于学生的理解，这样才能将学生的思想情感挖掘出来，为学生尝试创造性阅读创造有利条件。

3.创建独特新颖的学习情境

为了获得较为理想的阅读教学效果，教师可以将情景教学法应用到阅读教学中来，以此来调动学生的积极性，为学生深入理解和掌握文本的内容提供有效帮助。与此同时，教师在教学情境的创建当中，要善于利用多种教学工具，让情景显得更加形象生动，例如，可以让学生扮演相关角色来进行情景的模拟，以此来让学生对文本的内容有一个更加形象生动的了解。例如，教师在《美丽的武夷山》一课的阅读教学中，教师可以使用多媒体以设备向学生播放展示关于武夷山风景的相关图片和视频，让学生更加形象直观的感受和领略武夷山的奇特风光，这样学生可以获得更加深刻的情感体验，这样一来，便为学生快速正确的理解课文的思想含义作了良好的铺垫，进而让阅读教学的效果有了可靠保证。

4.创新教学方式

目前，创新型教学已经在各学科的教学中得到了积极的应用，并且取得了显著的效果。在小学语文阅读教学中，教师也应当积极尝试运用创新的教学理念和方法，紧紧围绕着学生的实际学习情况，采用独特新颖的教学方法，来让学生享受到更加切实有效的教学引导，这样才能使得学生的阅读学习能力得到更好的培养与提升。另外，教师还要加大创新教学模式的探索力度，采用合作式、探究式等更加先进的教学方法，以此来进一步提升阅读教学的质量和效果。例如，教师在开展《富饶的西沙群岛》一课的阅读教学当中，可以让学生通过分组合作等方式开展自主式阅读，这样便营造了更加富有活力的阅读课堂，在教师和学生的相互之间的探讨交流当中，学生对该篇文章的中心思想的理解必将会更加深刻。当自主式阅读完成后，教师应当让学生以小组为单位对阅读的心得体会与大家进行交流分享，这样会增强学生阅读的成就感，使其的阅读兴趣和自信心得到了有效培养。

5.创新教学评价方式

在素质教育理念的深入贯彻实施背景下，阅读能力在阅读教学质量的评价中的地位和功能受到明显弱化，即阅读能力不再是评价学生阅读能力素养的唯一标准。因此，教师就要创建教学评价方式，构建以鼓励学生阅读积极性为主的多元化评价方式。与此同时，教师还要与学生经常性的沟通，及时准确的了解学生的学习需求，听取学生的意见和建议，确保所构建的教学评价机制得到不断的创新与改进。

三、结束语

综上所述，阅读教学是促进语文教学质量提升的重要组成部分，在很大程度上决定着语文教学水平的发展和进步。因此，教师应当充分重视阅读教学的重要性，通过创建浓厚的教学氛围，创新有效的教学方法等途径，来有效提升学生阅读学习的兴趣和积极性，这样才能让学生的阅读能力以及语文核心素养的提升奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陸小明.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].新课程（小学），2019（04）：137.

[2]袁德溪，杭雯雯.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].祖国，2018（10）：179.