浅谈核心素养下培养学生综合思维能力的策略

马艳

地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。综合思维指人们运用子能够和的观点认识地理环境的思维方式和能力。综合思维素养有助于学生从整体的角度，全面系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系1。地理综合思维能力对学生终身发展的作用也日益凸显。从近几年的高考试题中可发现，考查综合思维能力的试题占较大的比重，在试题中大多会呈现出对整体性的考查，对区域特征时空发展变化的考查。而综合思维作为一种思维方式，也强调的是整体观念、时间观念和空间观念。以下结合所教学生实际情况浅谈几点解题中综合思维能力培养的做法。

一、学习中学生多呈现的主要问题及表现

1、考虑问题不够全面。主要表现在对地理要素分析不全或者分析不准确。

2、各要素之间的关系未能理清。主要表现在不会用已知的要素去深度挖掘相关的地理要素，或者找到已知的要素但是要素之间的内在关系不清，缺乏整体分析能力。

3、学生时空观念还是较弱。主要表现在试题情境中的时空发生变化时，前后之间的变化和联系把握不住。

二、学习中综合思维能力培养的几点策略

1、树立综合思维意识

地理环境是自然现象和人文现象组成的一个综合体，是历史发展的结果2。地理环境本身的综合性特征，决定了地理学研究具有综合性特点，地理学研究地理环境，不仅限于研究各个组成要素，更重要的是把地理环境作为一个统一的整体，综合研究各要素之间的相互作用、相互關系，以及地理环境的特征和时空变化规律2。在讲题过程教师引导学生要用综合思维能力解决地理问题，尤其是自然地理规律类、过程类、区域类、环境类等问题的解决。

2、构建要素知识体系

综合思维能力培养的过程是一个较为缓慢的过程，不能急于求成。要求学生在解题过程中无论是选择题还是综合题，对本题涉及到的知识点利用思维导图或者框架模式进行知识体系的建构，这个过程在一轮复习中采用的较多，二轮时基本是针对基础不牢固的学生还继续进行使用，但同时我也认为这样的训练在高一地理教学时候就要慢慢开始做起。

3、理清知识内在联系

挖掘知识内在联系，这一过程始终贯穿在整个教学过程中，引导学生去分析要素和要素之间的关系，强化学生时空观念，这也极大的激发了学生对地理学习的热情和兴趣，学生觉得地理不再是晦涩难懂的，原来地理也很有意思，学生再一次做题的时候就不再是逃避或者放弃，而是愿意去试着分析一下，即使最后的结果分析不出来或者分析出现偏差，但是学生的思维始终是活跃的。

4、强化区域要素综合

综合思维和区域认知相辅相成，区域地理中涉及的要素多，综合性强，一定利用好学生手中的地理图册，给学生打印一些空白的地图，要求学生解题过程中完成两项任务，第一步，试题中遇到的区域必须在地理图册中找到，在注意区分区域尺度大小的前提下，读图识记区域特征并能运用整体观来分析区域发展及其原因。第二步，试题中遇到的区域在第一步的基础上把该区域标注在教师分发的空白地图上，进一步强化区域认知，充分利用地图语言帮助学生挖掘信息，深化对地理知识的理解，为后续能够进行综合分析奠定基础。

5、用好各类教学资源

备课过程中对试题情境中可能用到的图片、视频、杂志、新闻等拓展文字材料进行收集并按照自然过程类、环境保护类、区域特征类和区域协调发展类进行归类。图片和短的视频资源可以穿插在试题的分析中，长的视频和新闻等文字材料利用其它方式（比如打印或者周末发送至班级群内）都会设置相应的地理问题引导学生从地理角度思考问题。

6、提高作业反馈质量

作业布置适量和典型，教师一定是要做到认真批改和分析，对出错率很高的题目以及已经讲过但是还会错的题目，讲题的过程中更多关注的不是试题本身呈现的知识，而是透过学生的选项及答题语言分析学生在思维过程中存在的问题和可能出现的问题，作出标记和批注，学生对自己思维过程中的问题一目了然，讲解题目时适度的对试题进行变换，也引导学生学会变换角度去思考问题。

7、培养试题命制能力

学生缺乏综合思维能力还是因为缺乏独立思考能力，利用收集的图片、视频、新闻等资料，适度适量选取，指导学生进行试命题，学生在命题的过程中要调用已经学习过的知识，要不断的去思考这些知识或者要素之间的联系，思考不同尺度的区域特征，思考不同的时间尺度变化，在试命题的过程当中综合思维能力得到提高。

8、提升教师专业素养

无论知识还是技能都需要通过学习获取，不断学习是前进的动力。学生解题综合思维能力的培养也在于教师的正确引导，所以教师自身要不断加强学习，勤于思考问题、勤于思考教学，不断提高自身的专业能力和教学技能。

结语

我们生存的环境就是一个综合体，从学生一开始接触地理就要引导学生树立综合思维意识，逐渐培养学生解题中的综合思维能力，当然综合思维素养作为地理核心素养的重要素养之一，作为思想和方法，不是也不能一蹴而就，需要我们在长期教学实践中利用多种方式方法进行培养和应用。

参考文献：

[1] 《普通高中地理课程标准2017年版》 2020修订版 人民教育出版社

[2] 韦志榕 《普通高中地理课程标准解读2017年版》 2020修订版 高等教育出版社 2018