基于核心素养培养的高中英语阅读教学读后活动设计原则探究

赵周祺

摘要：读后活动是高中英语阅读教学中非常重要的一环，是对阅读文本的进一步延伸，是学生综合素质提升的重要途径。以英语核心素养为出发点，来探讨读后活动的设计的原则，以便共科学有效地进行读后活动设计，以期读后活动真正达到发展学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的目的。

关键词：阅读教学;读后活动;设计原则

阅读教学历来是英语语言教学的“重头戏”，文章是语言的载体，阅读教学不仅仅承担着语言输入的功能，即“听”和“读”，它还承担着语言输出的任务，即“说”和“写”。但在日常教学实践中，我们很多老师把精力主要放在了阅读文章的输入功能上，把“听”和“读”落实的比较到位，而对于阅读的输出任务则看的不是那么重，甚至出于教学时间和考试内容的考虑，这部分输出任务会被忽略掉。在新课程理念和高中英语学科核心素养的指导下，我在日常英语阅读教学中对读后活动设计做了一些研究和思考，现总结如下。

一、读后活动设计要具有趣味性

“兴趣是最好的老师”，在设计英语阅读读后活动的时候，我们要特别注意活动本身的趣味性。有趣才能吸学生的注意力，学生也乐于参与其中，而不会把读后活动当成一种负担。只有这样，才能激发学生英语学习的积极性。比如，在学习完A sad love story之后，我让学生自己续写课文。在学习完Come and eat here之后，我引导学生自己模拟开餐馆，并为自己的餐馆制作宣传海报。在学习Music时，我引导学生关注家乡的音乐，并用英文进行介绍。在学习完The Million Pound Bank Note之后，我组织学生表演了课本剧，并允许学生进行适当改编。不管是续写故事、制作海报，还是介绍家乡音乐、表演课本剧，学生参与的热情比较高，使得读后活动开展效果比较好。

二、读后活动设计要具有相关性

虽然说读后活动设计要有趣味性，但也不能因一味地追求趣味而淡化了阅读的话题。阅读读后活动的设计必须要依托阅读文本进行，活动话题要与单元话题一致，读后活动任务要与文章紧密衔接，不能“跑题”、“偏题”。例如在学习完English around the World时，我让学生去整理汉语中的方言特点，比如不同地区人们的问候语。虽然这项读后任务很有趣味性，但在后面的展示中我发现这种任务意义不大。活动本身和文章话题不一致，学生展示时用的全是汉语，对学生的英语语言能力的提升并没有什么作用，学生在展示时只是“一笑而过”，对他们自身并没有产生太多的积极影响。这就要求我们在设计阅读读后活动时要以提升学生的综合语言运用能力为目标，不能“为设计而设计”，而要“为教学而设计”。

三、读后活动设计要具有可行性

英语阅读读后活动的设计一定要具有可行性，我们在设计读后任务的时候，必须要从实际出发，以学生目前的学习能力和水平为参照，不能过高的估计学生的语言能力和学习能力。否则，安排的读后任务可能会面临“应者寥寥”最后“不了了之”的尴尬处境。曾经在学习Elias’ story时，我让学生课后阅读曼德拉的传记，并写一篇英文读书报告。我原本想着学生对于曼德拉的生平肯定很感兴趣，一定能完成好这项任务。可事后发现情况并非如此。首先，很多学生没有《曼德拉传记》这本书。其次，学生学习时间紧，没有时间去读传记。最后，很多学生直接从课文后面的曼德拉生平表中摘抄信息，并没有去读书。所以，这项读后任务等于是落了空。究其原因，主要是我自己没有仔细考虑学生在完成这项任务中可能遇到的困难，也没有很好地整合教材，只是凭借自己的感觉去布置，导致这次读后任务不具有可行性。

四、讀后活动设计要有评价体系

学生在完成读后任务之后，老师需要从多维度去对学生的完成情况进行评价。如果不去精准的进行评价，学生就对读后任务重视不起来，从而产生懈怠和应付心理。为此，对学生读后任务的完成情况进行客观、公正、及时地评价就显得尤为重要。在读后活动的评价上，我主要采用形成性评价，即对学生的完成情况进行划分等级，并记录下来进行后续统计。每逢期末，根据学生的读后任务完成情况对其进行表彰奖励。此外，对于类似于海报、征文等作业，我们可以在教室里面或走廊进行张贴展示，让学生从完成读后任务中体会到快乐，感受到自信。

总之，读后活动设计应该引起我们英语老师的高度重视，英语阅读读后活动是对文章的一个升华与突破，是教育学生“用英语做事”的有利时机，也是培养学生英语学习兴趣的一个很重要的方式。在设计英语阅读读后活动时，遵守以上四个原则，将会更好地推进读后活动的开展和实施，从而真正提升高中学生的英语学科的核心素养。

参考文献

[1]戴军熔，郑春红，朱雯，吴璇.2011.英语阅读教学中的读后活动：设计与实施[M].杭州：浙江大学出版社.

[2]刘继;浅谈高中英语阅读理解教学[J];当代教育论坛;2005年10期

[3]张秀菊;高中英语阅读教学的课堂设计[J];黑龙江农垦师专学报;2001年02期