减轻小学生惰性的尝试

金安娜

摘要：现在的小学生容易产生惰性，教师要从“规范制度，树立规矩;明确目标，指明方向;加强励志，注入动力;举行竞赛，创设压力;家长配合，争取独立”等方面进行尝试减轻小学生的惰性。

关键词：减轻 小学生 惰性

所谓惰性，是一种不想改变生活和习惯的倾向。表现在行动上，就是懒散;表现在思维上，就是不愿进行思维的创造。由于家长过于包办、生活过于狭隘、同伴交流过于缺少、教师教学方式过于机械等原因，现在的小学生也容易产生惰性。

当小学生产生惰性时往往有如下表现：1.懒得与老师、同学接触，喜欢独来独往;2.对什么都漠不关心，没有参与集體活动的热情;3.胆小、害羞，过度依赖，不能主动思考问题或主动处理事情，多有借口，拖拖拉拉;4.做事不能坚持到底，常常一碰到困难就放弃。

惰性对于小学生危害严重，长期下去会造成：生活圈子狭隘，性格孤僻，成绩滑坡，不能充分发挥出自己的聪明才智。

教师要尝试减轻小学生的惰性。

一、规范制度，树立规矩

制度，一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，具有强制性和监督性的特点。能给所有的学生适当的压力，有利于减轻小学生的惰性，但是制度却大有讲究，好的制度能达到事半功倍的效果。

1.制度要阶梯化。过难或过易的事情都会影响小学生做事的积极性，特别是对有惰性的学生。过难，更让他们丧失积极性，懒得去尝试;过易则会让他们失去兴趣。因此，设立的制度要呈现阶梯性，从易到难，一个个台阶上去，循序渐进。

可以以月或者以学期为单位，不断地对制度进行更改和调整，每次的重点不用很多，突破一两点即可，达成以后再安排另外的重点。比如对一年级新生“出操”这一块，刚开始可先设立这样的制度：（1）能快速地找到自己的队伍，排好队。（2）能保持安静，不吵闹。然后过了几天，这些制度所有学生都能做到了，就要马上进行更正，换成：（1）能保持队伍整齐。（2）能安静、整齐地跟随队伍前进。这两个制度都是关于出操，但是有阶梯性，从易到难，逐个击破重点，让所有的学生都能顺利达到。这样对于有惰性的孩子，不仅是一种监督，而且是一种鼓励，让他们能够在遵守制度的过程中获得参与的信心和兴趣，从而更好地融入集体、参与活动。

2.制度要清晰化。有惰性的学生缺少主动进取的精神，往往能偷懒就偷懒、能钻空子就钻空子，因此制度要清晰，要能检测。比如这样一个制度：上课认真听讲，积极发言。这实在很模糊，不能检测，因为到底怎样才算是认真听讲呢，怎样才算是积极发言呢？一节课举手举一次算不算积极发言呢？有没有认真听讲，教师又怎么检测呢？很模糊的制度容易造成学生对制度的视若无睹，从而让制度本身的监督作用不明显，因此制度要定得清晰、可操作，比如关于“上课认真听讲、积极发言”的制度可以这样改：课后能说出老师主要教了什么知识，一节课至少发言两次。这样，学生就可以知道：上课认真听讲需要怎么做，上课积极发言需要怎么做。

3.制度要实效化。制度的目的在于规范和监督，因此不能走过场，成为一种形式，让学生觉得制度只是墙上的几个字，与自己没有任何关系。制度要实效，需要“做之前有讲解”、“做之中有引导”、“做之后有反馈”。“做之前的讲解”就是对制度做些解释，对难点和重点做些剖析，比如“按时值日”，教师需要做些指导，要讲清“哪些时间去值日算按时”，“哪些人需要做哪些事”等。“做之中有引导”，主要是对操作实行方法进行调整，比如这个制度你用这种方法去遵守，有没有更好的办法呢，教师跟学生商量着做，共同完成制度目标;“做之后有反馈”，主要是对制度的实施情况做些评价，比如这个阶段你遵守这块制度做得怎么样，还需要有哪些改进等等。制度实效化，制度本身才会产生一定的尊严，才会值得让所有的学生去遵守，而学生去遵守了，才会有行动，才能减轻惰性。

二、明确目标，指明方向

目标是做事的灵魂，目标引领一切，目标指导行动，目标明确了，行动也就跟上了，行动跟上了，惰性自然也就减轻了。

1.要有班级共同目标。需要每个学期开学初就制定班级的共同目标（低段教师引导，高段学生共同商讨），然后整个学期，大家为着这共同的目标去努力、行动。比如一年级我们班级目标是：遵守学校制度，创建卫生特色班级。为了实现这个目标，每个学生都有相应的行动，特别是“创建卫生特色班级”的目标更是改变了大多数学生“衣来动手，饭来张口”的局面，让每个学生养成了“每日三扫，组长监督”的习惯。很多学生都在这个过程中获得了进步，积极参与班级的创建，一定程度上改变了懒散、逃避的状态，减轻了惰性。

2.要有学生个人目标。班级目标毕竟是共有的，在共有的体系下难保会出现一些边缘化的学生，为了调动这些持观望态度学生的积极性，在班级共同目标的引领下，还需要制定学生的个人目标。比如一年级，班级共同目标是：创建卫生特色班级，所以班内很多小朋友据此制定了很多个人卫生目标，如：保持作业本干净，字迹端正，不涂改。如：保持书本干净，不乱写乱画。等等。个人目标只针对个人，学生很容易去做，能够保证个人行动的积极性，减轻惰性。

三、加强励志，注入动力

榜样的力量是无穷的。小学生容易模仿，一旦有榜样的激励，产生的动力是非常强大的。惰性主要是拖拖拉拉，不勤、不动、不活，因此需要常常在书内、在身边找些敢于拼搏、敢于奋斗的人物事迹给学生去模仿、学习。

1.让榜样来自书内。《科学家的故事》、《发明家的故事》、《伟人的故事》……，一个个小故事，一个个非凡的人，他们能获得成功，无不努力向上、奋斗不止，他们的奋斗史本身就是很好的励志书，因此通过阅读或者班会课的推广，能在学生心里扎下“思考、勤奋”的根。曾经在班级举行过一次“我和伟人比童年”的主题月活动，活动策划如下：

通过一个月的主题活动中，学生不但学会了反思、比较，而且都从伟人身上汲取了力量，认识到自己与伟人之间存在的一些差异，为下阶段的改正注入了动力。

2.让榜样来自身边。班内也有一些敢于拼搏、勇于思考的学生，及时发现他们的亮点，在班内及时宣扬，也有利于其他同学的学习。

去年的运动会，有个学生在最后冲刺时一鼓作气，一连超过了前几名，从最后一名跑到了第二名，当时的场面非常精彩，也非常激烈，同学们都看得热血沸腾，又蹦又跳，这时候的孩子内心感情流露是非常自然的，在这种情况下，我大大表扬了这个同学的拼搏精神，之后并以多种形式号召全班同学学习，比如写日记回忆当时的场面，比如开班会当小记者采访这个同学。大力宣扬之后，学生都受到一些震动，明白了原来“拼搏”一下是那么激动人心的事，每天“不思上进”是体会不到这些乐趣的。

四、家长配合，争取独立

现在的学生大多数是独生子女，因此家长对孩子过于“包办”，久而久之，依赖性越来越大，人也越来越懒。因此减轻学生的惰性，还需要家长的配合，让家长学会放手，学会科学的教育方法。

1.要通过家访让家长明白自己孩子的惰性。需要常常家访惰性特别强的、家长包办特别严重的学生，时刻向家长传递孩子在学校“惰性”的种种表现，争取让家长了解自己的孩子，明白自己孩子存在的种种惰性，从而引起他们思想上的冲突。

2.要通过家长会让家长了解惰性的危害。每个学期都有家长会，在家长会上都会讲惰性的种种坏处，其中包括很多的例子，浅显易懂，争取让每一个家长都了解惰性的危害，从而引起思想上的重视。

总之，减轻小学生的惰性是一项长期而又艰巨的任务，需要我们不断地尝试！

浙江省温州市蒲鞋市小学