大数据在高校计算机信息教学中的研究

高卫

摘要：对于大数据，目前还没有统一定义，据规模超出传统数据库管理软件的获取、存储、管理以及分析能力的数据集称为大数据。当前已有MOOC平台进行高校计算机信息教学，然而该系统设计理念是满足大众需求，对于计算机信息教学中编程教学等未考虑，针对这些问题本文提出借助大数据技术进行高校计算机信息教学管理研究。

关键词：大数据;计算机技术;信息教学

引言

大数据虽具有经济价值，但并不是所有数据都能够作为信息发挥其经济价值，在浩瀚如烟的数据中，如何高效精准地对数据进行甄别、统计以及转化为有序的信息是计算机信息处理技术的核心内容。除此，计算机信息处理技术还包括信息系统技术与检索技术。在信息时代的今天，信息的处理、有序储存以及有效地利用不仅是市场发展的基础，也是国家与国家之间信息作战的重要支柱，是实现作战武器信息化的关键要素，也是信息作战指挥控制和训练方式变革的主要支撑，还是开辟新的信息作战战场的物质基础。

1大数据与计算机信息处理技术的概念

大数据是一种能够帮助企业经营决策的资信，其所涉及的资料量，其规模无法通过人脑或者一般软件进行统计并计算，因其具有数量多，种类复杂，实时要求高以及蕴含经济价值大的特征，则通过计算机信息处理技术才能实现对其科学利用的目标。大数据适用范围广泛。因具有经济价值以及对市场经济动向及时、充分反映的特征，社会中与数据相关的行业既是它的产生者，同时也是它的受益者。

2基于大数据的计算机信息技术的现状

2.1技术现状

由于信息数量上的急剧增加，变化速度的提升，陈旧的计算机硬件设备及其软件都不能实现对信息的有效分析，对信息之间的联系也不能合理的区分。主要表现为：要么处理信息所需要的时间过长，要么处理结果不能虚伪不实，出现错误的概率过高。

2.2信息现状

现阶段计算机对大数据的信息普遍具有保护意识，但缺乏有效的保护措施。一方面针对数据安全问题没有得到妥当的解决，仍存在公司保护数据措施不到位，导致大量客户数据被泄露的事件频繁发生。由于信息技术的共享性，人们将关注的重点放在了自身的便捷性，通过信息技术来查找各类信息，因而很容易忽略了自身信息的安全性。虽然现在众多信息公司已经开始着手于用户的信息安全，但是信息技术作为双刃剑来说，在保护用户隐私以及公司自身利益的情况下，势必要先保存用户的相关信息，那么由当前的信息安全状况来看，对于数据保护依然是目前迫切需要解决的问题。

3大数据在高校计算机信息教学研究

3.1教学理念的改变

人类社会在21世纪跨入知识经济的大数据时代，社会的发展越来越需要具有主体意识、主体能力和主体精神的创新人才。在当今的教育理论和教学培养过程中，“翻转课堂”的教学理念更加符合新时代人才培养的要求，由传统的“教→学”改变为“学→教”，明确了教师的角色与任务。基于人本主义思想，在教学过程中学生应处于主体地位，而教师起主导作用。教师应积极引导学生主动学习、乐于学习、善于学习，培养学生的创新能力与探索能力。此外，要符合当下多学科融合的趋势，应在基础课程体系中增设相关课程，如机器学习、深度学习等课程，扎实理论基础。

3.2教学方式的改变

传统教学方式依靠教师的讲授和演绎，学生只能被动获取知识，属于模仿式学习，后来有计算机、投影等设备，教师可以使用PPT等软件辅助教学，虽然比之前的方式增加了一些趣味性，但主要还是教师教授知识学生被动学习的模式。而大数据、云计算等新兴技术的发展将带来教育教学模式的变革，颠覆传统教学模式。社会需要源源不断的更多的专业化人才提供新的技术的支持，从而更快更好地推动社会发展。大数据环境下教学需求增加、教学资源紧缺、教育成本优化等都将促成教学模式的转变。比如MOOC是一种大型的开放式网络课程，来自全球的优秀免费课程资源被放在这个网络平台上，人们可以方便地学习这些课程并与他人探讨。“在线学习+课堂教学”的新型混合教学模式更加适应教学过程。教师对每次课程的学习目标、学习内容等进行分析后把相应的教学内容告知学生，学生在课前先通过线上课程在线学习，形成自己的观点并加以验证;教师标注每节课的重难点知识，然后在课上对重难点知识进行讲授，学生上台展示学习成果，随之进行师生间讨论、学生间讨论，教师再加以引导;最后由教师总结本次课的内容，形成探究式学习过程。

3.3教学过程的改变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出，要关注每个学生的个体差异性，依据学生自身特点进行教学，充分发挥其优势与潜能。利用大数据技术，采集每位学生的日常学习活动数据进行分析，定制学生学习轨迹，能充分了解学生的学习状况，比如学生在哪个时间段更爱学习、在哪个时间段学习效率最高以及学生学习的兴趣点、难点等。这样更利于教师关注到每个学生的个体差异性，从而更有针对性地进行教学，向学生提供更加个性化的在线学习服务以及个人学习规划指导，学生也可以借此发现自己的优势与劣势，及时调整学习方法，更好地培养独立学习能力与探索创新能力。同时，这也帮助教师对自己的教学过程进行客观分析，制订教师教学轨迹，从而发现传统教学模式下无法发现的教学规律，及时改进自己的教学方法，这也是对教师自身水平的提升。充分利用大数据的便利优势，积极探索教学方式和学习方法，这种互相促进的教学过程自然会提升本科教育质量。

结束语

高校应积极响应国家政策和时代潮流，树立开放融合的大数据思维，结合各类大数据应用，从教学理念、教学方法、教学过程等方面转变革新，以大幅度提高教学效率，降低教学成本，有效提高教学质量。结合實际需求，通过教师引导，选择性利用大数据技术，是培养学生学习能力、人格魅力，使其成为适应社会发展的有用之才的最好方式。

参考文献

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广西大学行健文理学院 广西壮族自治区南宁市 530005