当代文化参与学习任务群教学设计

设计缘起：

高中语文新课标学习任务群2当代文化参与要求“学生关注当代文化生活，开展社区文化调查，搜集整理材料，对社区的文化生活方式、风俗习惯、思想观念、生活演变等进行分析讨论，增强弘扬社会主义核心价值观的自觉性。”本课教学旨在引导学生关注当代文化，培养关心家国社会的责任意识。

由于生活方式的变化，一些传统的东西渐渐淡出我们的视野。本着对传统文化的忧思和对家乡的热爱，我们着手寻找家乡的传统文化，取其精华去其糟粕，把家乡的文化传统继承和发扬下去，并学生培养对家乡文化与中华文化的热爱之情。在活动过程中，学生除了获得课外知识，还拓宽自己的眼界，体现了立德树人的要求。

教学目标：

1.掌握语文应用能力，如访谈、调查、建议等。

2.让学生在实践活动中了解、继承和创新家乡地方文化，培养爱祖国、爱家乡的情怀。

教学重难点：

重点：理解家乡文化，增加文化自觉与自信

难点：掌握相关语文应用能力，如访谈、调查、建议等

时间安排：

课外延续两周，课内展示两节课。一节是活动初期起的动员和指导工作，一节是活动后期的成果展示和总结课。

教学过程设计：

一、创设情境，引入主题

近几年，李子柒成为国内外知名的中国文化宣传者。作为四川绵阳人，她一直在默默为家乡宣传家乡美食、推广非物质文化遗产。2019年，在向国家非遗大师孟德芝学艺半年后，她创作出以蜀绣为主题的视频，该视频被官方媒体转载，大获好评。8月，她成为首位成都非物质文化遗产推广大使，并在不知不觉中成为四川的代表名片之一。同样，我们广东也有着丰富的传统文化资源，接下来就请同学们以家乡的传统文化为出发点，开展一场为期两周的调查活动吧！

（边说边用多媒体展示李子柒视频里所展示的蜀绣、蜡染、造纸等图片。）

二、活动开展

（一）活动前的准备工作：

1.做好调查准备

（1）明确调查的目的和意义。

（2）学生自由组合成3～5人的小组，选取一种广东非物质文化遗产进行调查。

（3）拟定一个可操作性强的方案来指导活动的开展。内容包括活动的目的意义、表现形式、活动时间、小组分工、汇报方式等。

（4）教师对学生进行调查问卷设计方法、调查报告等方面的指导培训。

（二）活动中的调查工作

1.調查过程注意事项

（1）认真观察，完善记录，留下影像资料。

（2）爱护文物、古迹，心怀敬意。

（3）当学生碰到困难时，教师要鼓励学生主动解决问题，大方交谈，锻炼口语交际能力。

2.收集调查资料

学生以小组为单位，根据活动方案的安排，利用假期走向社会，发放调查问卷中收集资料，取得调查问卷样本，为后期分析资料、完成调查报告作准备。

（三）活动后整理调查报告

1.完成调查报告：

学生根据教师提出的要求，将收集的材料进行筛选整理，形成一份完整的调查报告。

（1）调查报告的写作要求：取材真实、对象典型、叙议结合、针对性强。

（2）调查报告的结构：调查报告由标题和正文组成。标题一般是“关于......的调查”或“......的调查报告”的形式，正文由前言、主体、结尾等几部分组成。主要内容如下（调查报告一般包括以上内容，自己撰写时也可作一些调整。）

2.展示调查成品：

（1）各小组派出代表展示调查过程和结果，其他同学作简要补充，利用多媒体技术展示本组成果。

（2）其他小组对各个小组的成果进行评议

（3）教师进行活动总结，充分肯定同学们的实践。

（四）参与家乡文化建设，向有关部门提出建议

根据此次的调查成果，向有关部门写信，为本市的传统文化的传承出谋划策，促进本市的传统文化传承。教师对信件内容指点一二，要求如下：

（1）能够对家乡文化生活有概括性认识

（2）能够理解文化发展建议的内涵

（3）能够基于现状提出合理的建议

（4）能够在建议中体现深入思考能力

（5）建议能够做到简单易懂，可操作性强

（五）布置作业

1.将本次内容整理成册，放入班级图书角中供大家浏览。

2.写出此次活动的独特感受和真切体会，800字，文体不限。

三、分析反思：

本次活动把课内研究与课外研究结合起来，让学生通过课本学习访谈及调查的相关知识，为接下来的调查活动打下基础。通过让学生以小组为单位，并参考相关的网络资源，寻找广东的文化遗产，体悟中华文化的博大精深。整个活动以体现学生的主体性为主，让学生以小组为单位自主活动，但在整个过程中，没有让学生随心所欲，教师在整个活动中起着引导学生的作用，把握住评论交流的环节，使学生明白活动过程中的得失，获得成长。

作者简介：

邓秀银（1995.10.25）;女;汉族;广东清远人;硕士研究生;华南师范大学，文学院;研究方向：学科教学（语文）