新文科建设背景下金融学专业教改研究

赵玲

摘要：在传统文科教学中，金融学专业的课程设置通常仅涵盖传统的金融市场、货币和银行相关课程，对大数据挖掘、云计算、区块链知识涉及较少。在当今的智能时代，金融的发展创新离不开数据、信息与技术的辅助与支持，新文科改革势在必行。所以在本科教学中，应加大对金融科技的学习，使得学生在毕业后能够拓宽就业领域，顺应时代发展潮流，在学科间融会贯通。

关键词：新文科;金融科技;课程设置;教学改革

（一）新文科建设的重要性

2018年中共中央《关于新时代振兴中西部高等教育的若干意见（审议稿）》指出，“各高校要聚集区域发展急需，优化学科专业结果，促进学科专业交叉融合，加快发展新工科、新医科、新农科、新文科，打造特色优势专业，升级改造传统专业，淘汰不适应社会需求的专业”，首次提出新文科建设需要。

新文科是基于现有传统文科的基础进行学科中各专业课程重组，形成文理交叉，把现代信息技术融入文哲史经管法等注入此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习，达到知识拓展和创新思维的培养目的。新文科即文科教育的创新发展，根本任务在于培育时代新人，旨在培养知中国、爱中国、堪当民族复兴大任的新时代文科人才;培育新时代的社会科学家;构建哲学社会科学的中国学派;创造光耀时代、光耀世界的中华文化，大力提升我国的文化软实力。在社会大变革的时代，各种思潮激荡交汇、新科技革命和产业革命带来了诸如环境、生态、伦理等多重风险，个人精神迷失、信仰缺失等问题围绕青年一代。文科教育必须超前识变、积极应变、主动求变，带领民族的思维能力、精神品格、文明素质走上新台阶，不断推进社会的繁荣与和谐。

2020年十九届五中全会指出，“我国的高等教育已经进入普及化阶段，要在‘十四五’期间建设高质量的教育体系，以推动经济高质量发展，为改革创新积蓄力量。同时力争到二〇三五年基本建成教育强国。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，而本科教育更是培养人才的摇篮和基础。因此，提升本科教育教学质量、增强文化软实力、创造经济硬实力便成为亟待解决的重要问题。

新文科强调多学科交叉融合，与现代信息技术融合、与其他学科交叉融合、与专业相近集群融合。就金融学科而言，在当今的智能时代，金融的发展创新离不开数据、信息与技术的辅助与支持，新文科建设中的金融学科建设更要审时度势，在遵循传统金融学框架和设定的基础上，积极推进与大数据、区块链、云计算的融合。因此从2017年开始，各高校陆续推出金融科技专业，试图在原有金融学专业的基础上，引入各种科技手段。利用大数据及人工智能技术帮助传统金融行业节省人力资本、提升服务质量、维护金融系统安全稳定。

（二）当前课程设置的局限性

金融科技英译为Fintech，是Financial Technology的缩写，金融与科技的结合;旨在利用各类科技手段创新传统金融行业所提供的产品和服务，有效提升服务效率并较低运营成本。海量的金融数据、庞大的用户群体以及复杂的资产定价算法，都为推动金融科技的发展奠定了基础。金融科技人才培养既需要掌握金融知识体系，又具备科技创新理论功底，是一种复合型金融科技人才。

然而，当前许多高校在课程设置时往往缺少创新、排斥变革，习惯沿袭传统的学科设置，使得教学模式固化，不能培养学生的创新精神以及全方位发展需要。其次，高校教师对于学科交叉学习不够重视，很少在课堂上进行有意义的拓展，从而也导致学生对于跨学科的知识不够重视。虽然金融科技专业，涉及金融和科技两个学科的交叉融合，但由于开设时限较短、开设院校较少以及教材的缺乏，使得大部分高校在课程设置上，仅仅简单的讲金融与信息技术专业课程简单叠加，要求学生在学习金融基础知识的同时，掌握相应的计算机基础。并没有深入讲解和融合金融与科技的内涵，以及如何运用科技、信息技术分析解决金融问题，维护金融安全，提高金融服务效率。

除此之外，金融科技作为新兴专业，不仅学生需要深入学习，教师也需要进一步探索。在现有的教师体系中，还缺乏金融科技科班人才，任课教师尚需要进行充分的培训和学习，才能掌握金融科技专业的基础知识，了解金融科技的发展前景以及培养目标和发展规划。因此，在课程设置上，主要以传授金融知识为主、信息技术为辅的培养模式。不仅如此，专业化教材也缺乏统一的标准和认定，教师的授课质量也会随着选用教材的不一致而产生差异;学生对金融科技专业的认知也会随之变化。最后，传统的金融学课程设置一般遵循先学习理论知识，再学习专业知识的步骤，较少涉及实验课程。而金融科技专业需要进行一定的实验上机操作，方能更全面的掌握课程知识、培养学生兴趣。

（三）新文科建设背景下构建交叉学习课程体系的建议

培养复合型、创新型人才时各大高校的职责所在，尤其是在新时代新使命下，提升综合国力、坚定文化自信、培养时代新人都离不开文科教育，新文科建设势在必行。高校更应当切实履行培养高精尖人才的责任，深入学习调研，创新课程设置，使得课程设置能够满足社会实际需求，符合市场需要，能够源源不断地为政府、为企业培养专业化人才。鉴于此，在金融科技专业课程设置中，可以考虑引入企業导师，直接对接企业需求，激发学生学习的热情和求知的欲望，同时也为学生求职之路提供铺垫。

其次，高校还要充分运用产、学、研相结合的优势，提高学生的动手能力，带领学生走出课堂，进入金融行业参观或实习，让学生对所学理论知识具有更加感性和直观的认识，同时也为查漏补缺，让学生更深刻认识自身不足，激发学习的热情。不仅如此，金融科技融入信息技术，对学生的计算机应用也提出了新的要求，加入实验上机课程，改变课程考核方式，以实际数据案例分析为基础的考核，更能检验学生的学习效果。除此之外，还可以结合线上线下教学模式，积极引入雨课堂、智慧树、学习通等线上教学工具，依托线上平台数据，综合评价学生学习效果。

最后，师者传道授业解惑，高校课程设置的改革离不开教师的努力和应用，仅有创新的课程设置，没有教师的努力，也是不能达到教学的目的。所以，高校应制定各种激励政策，鼓励教师积极学习新知识，参与各种培训，不断提高教学水平和教学技能。高校也可以选送部分教师进入金融企业挂职锻炼，积累实践经验，紧跟社会发展，了解行业发展趋势，顺应时代发展，并把所学、所见、所用带入课程，让学生熟悉社会实践，密切联系社会。

参考文献

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