基于工程教育认证体系的思想政治教育模式探索

马晓辉 张理航

摘要：雨花英烈精神是中国共产党理想信念的高度凝练，是党战胜敌人的强大精神动力，雨花英烈精神融入高校思政教育不仅十分必要，而且正当其时。这些精神对于当代大学生来说是大有裨益的，既能促使当代大学生树立正确的价值观，坚定社会主义理想信念，还能帮助大学生培养优秀的道德品质和优良传统。本文以雨花英烈精神课程为例，深入研究基于工程教育认证体系的思想政治教育模式，总结雨花英烈精神课程目前的现状和存在的问题，并提出了相应的整改措施和方案。

关键词 ：思想政治，工程教育认证，雨花英烈精神，教育模式

一、雨花英烈精神课程考核方法以及成绩测量标准

围绕课堂是否以学生为中心，课堂能力产出导向和课堂持续改进三大工程教育理念，根据中国工程教育认证的通用标准中所列举出来的12项基本要求，通过研究软件工程的雨花英烈精神课堂教育深入探索基于工程教育认证体系的思想政治教育模式是否能够培养学生良好的科学人文素养，社会责任感和职业道德感，为社会提供高素质的人才，从而实现立德育人的教育理念。

雨花英烈精神课程是通过期末考核和过程考核两种方式相结合的方法进行整体考核的，其中平时的活动表现和课堂考勤占总体的百分之六十，而期末的课程报告考核占总体的百分之四十。学生的整体测量标准如下表所示：

二、基于工程教育认证体系的思想政治教育模式探索

（一）雨花英烈精神课程设立的目的

工程教育认证的三大理念就是“以学生为中心”、“能力产出导向”和“持续改进”。根据中国的工程教育任重的通用标准中的12项基本要求来看，雨花英烈精神课程教育设立最主要的目的就是为了帮助软件工程专业人才培养达到相应的标准，为提高软件工程学生全面发展和非技术能力提供有效的支持和支撑[1]。具体如下：

1.根据12项基本要求第8条第1点，毕业的学生必须具备正确的价值观和世界观，能够很好的理解个人和社会之间的关系，了解中国的国情和发展现状。而雨花英烈精神课堂要做到的就是培养学生的人文社会科学素养和社会责任感。能够在软件工程的实践过程中坚守工程职业道德和行为规范，履行相应的责任和义务。

2.根據12项基本要求第9条第2点，毕业学生必须理解个人在团队中的作用和意义，能够独立完成任务，同时也能够和团队成员合作，合力完成团队任务。因此，通过雨花英烈精神课程，不仅要培养学生的集体荣誉意识和团队意识，还要让学生正确的理解世界观，价值观，理解如何在多学科背景下的团队当中承担好个体的本职以及配合团队完成整体任务，了解不同团队成员以及负责人的角色。

（二）构建雨花英烈精神课程的基本内容

1.培养高素质人才。在授课的过程中，教师不仅要升华和提升雨花英烈精神课程的教育时代价值，同时还要紧紧围绕着习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持培养什么样的人，如何培养以及谁来培养的根本问题，实现雨花英烈精神课堂的现实意义。

2.将课堂思政和思政课堂有机结合，塑造新时代大学生的理想信念。雨花英烈精神，是新民主主义革命时期十多万革命烈士信仰的集中体现。不仅向现代大学生诠释了信仰的伟大和力量，同时也为当代大学生树立了坚定的社会主义理想信念。完善人格的同时，培养了当代大学生优良的道德品质和无私奉献的爱国精神，为社会提供更有责任感和职业道德的新生力量。

3.挖掘雨花英烈精神的核心内涵与特点。雨花英烈精神的核心是信仰，忠诚，为民和担当。纳入本专业学生培养工作所应达到的目标，作为提升学生非技术能力支撑，培养学生综合素养，从而更好的实现学校立德育人的教育功能。

（三）将雨花英烈精神与工程教育认证化相结合的具体措施

1.坚持以学生中心。将雨花英烈精神与学生的思想政治教育相结合，不仅是学生成长的需求，同时也是软件工程专业本科人才培养的首要目标之一。因此雨花英烈教育必须全面覆盖软件工程学院的学生。教师坚持以学生为中心，将多种教学形式融合为一体，培养高素质人才。

2.能力产出导向。为了更好的检验雨花英烈精神课程的课堂效果和教学质量，教师应该坚持根据中国工程教育认证通用标准中所列的12项基本要求，对课程进行科学的考核和成绩分析，实时了解学生的发展动态，发现教学过程中存在的问题，并及时调整，完善。

3.持续改进。 当课程考核结束后，教师要根据考核结果不断的调整教学方案，并且引导学生自我评价，自我检测，自我改善。从而根据评价结果完善课程的目标和内容，提高教学质量，以便更好的支撑学生完成毕业的要求和目标。挖掘雨花英烈精神与专业能力素质要求相吻合的核心要素，将“信仰、忠诚、为民、担当”相关内容纳入本专业毕业要求，作为学生非技术能力支撑；在对软件学院学生全覆盖的基础上，根据“雨花英烈精神”课程目标反向设计教学大纲、教学计划和考核方法，把思政课程、课程思政及各种实践教育融为一体，计算学生课程达成度和课程毕业要求达成度，实现思想教育效果可举证、可量化的考核；按照最后一名学生必须达成的要求，评价教育教学各环节，并根据评价结果，不断持续改进，形成管理闭环。

三、基于雨花英烈精神课程教育的创新实践注意事项

1.教师应该坚持将雨花英烈精神和认证化进行更好的结合，并进行合理的延伸，充分挖掘雨花英烈精神更深层次的含义和特质，在培养学生工作目标时，要教会学生何为正确的信仰、忠诚、担当和为民，并以此作为学生的软实力，全面提升学生的综合素质。以雨花精神课程作为范例，教师要以工程教育认证体系的政治思想为基础，积极探索有效的教育模式，从而达到树立学生正确德行的目的。

2.将习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导方针，并针对每个环节进行最大程度上的优化，在课程教学、培养学生实践能力和优秀品质的过程中融入优秀的道德品质教育等元素，促使学生对历史规律有一个清晰明确的认识，并能够准确的了解我国当前国情，秉承正确的价值观和世界观。与此同时，教师还要注意将雨花英烈精神和雨花英烈实践活动进行更好的融合，培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯，坚定自身信仰，积极向善，时刻将集体的荣誉放在第一位，将来进一步回馈社会，报效国家。 PR

基金项目：2020年金陵科技学院立德树人校级专项课题“基于工程教育认证体系的思想政治教育模式探索——以软件工程学院雨花英烈精神精神课程教育为例”研究成果（JITLDSR-202012）

参考文献：

[1]王卫华，王平，王景青.高职思想政治教育引入创新创业教育模式分析[J].知识经济，2020，（15）：131-132.

（作者简介：马晓辉，江苏南通人，硕士，讲师，主要从事大学生思想政治教育）