核心素养视角下高中音乐鉴赏教学的探索与实践

王影

近年来，音乐学科逐渐受到了人们广泛的关注和重视。音乐学科的开展能够让学生逐渐形成更加优良的鉴赏能力和审美能力，使学生能够实现多领域的学习和发展。音乐教学能够培养学生的艺术能力，使学生能够得到全面的发展。在音乐教学中，鉴赏课堂对学生来说至关重要，学生只有拥有较高的鉴赏水平和审美能力，才能够从根本上提升自身的音乐素养和音乐思想。因此，教师要采取多种方式为学生提供优良的学习环境，要设立明确的教学目标和教学内容，使学生能够通过教师开展的鉴赏课堂，对教学内容产生更加深的理解，逐渐意识到学习音乐的趣味性和生动性，以此激发学生更加自觉主动地学习和掌握音乐知识。本文将针对在核心素养背景下如何开展高中音乐鉴赏教学这一问题，提出相关的建议和策略。

一、创新教学方式

教师在指导学生音乐学习的过程中，可以为学生开展丰富有趣的实践活动。通过这种具有创意、创新性的活动内容，让学生的思维更加活跃。实践活动的方式实现了对教学过程的创新，让学生能够接受更好的学习体验，丰富的活动增添了课堂氛围的活跃性和生动性，使学生更加愿意配合教师的教学过程。

例如，在讲解音乐鉴赏中“标题性交响乐的诞生”这节课时，教师首先要让学生欣赏《幻想交响曲》《第九交响曲》，让学生通过感悟和体会，对作者的创作思路进行思考。在这一过程中，教师可以向学生创新学习方法，让学生根据贝多芬的《欢乐颂》交响曲来开展填词活动，让学生以小组为单位进行曲目欣赏，之后再让学生根据其所烘托的氛围而进行歌词的编辑。在这一过程中，学生能够对该曲目产生自己的理解，能够将自己的感悟和体会表达出来，更加深层次地对交响乐进行分析和思考。再如，在讲解“非洲歌舞音乐”时，教师要让学生通过对音乐的欣赏而感受到非洲民间音乐的特色。教师可以根据教学内容，让学生进行击鼓接龙活动，让学生能够通过活动的展开而更加了解非洲鼓和非洲音乐节奏。因为音乐节奏十分欢快，教师可以让学生通过跺脚、敲击乐器等方法来表现出其律动性，这样能够让学生感受到音乐的趣味性和愉悦感。

二、拓展音乐知识进行

在鉴赏课堂上，教师需要对教材内容进行适当的拓展和丰富，使学生能够了解到更加丰富、广泛的知识内容。通过对教材中所涉及的内容进行背景知识的介绍，让学生掌握更加全面、丰富的音乐知识体系，使学生在充足的知识背景下，对课程内容进行更深一步的思考和探索。同时，通过这种方式，能夠丰富学生的文化素养，使学生在充分掌握教材知识的基础上，不断提升自身的音乐文化素养。

例如，教师在讲解音乐鉴赏中第四单元“京剧”相关内容时，教师可以向学生讲述有关京剧的传承历史，使学生能够对这一文化产生更加全面的了解，让学生在这基础上进行教材内容的学习，更加轻松地了解、理解教材内的知识内容。教师可以让学生自行去进行资料的查找，使学生在课前以小组的形式，通过各种渠道来对课程内容进行预习。教师可以在课堂上来检验学生的预习效果，为学生播放一些经典的京剧片段，并向学生进行提问，其中所包含了哪些人物，这些人物分别属于哪些行当，教师也可以结合现代元素，向学生举例出运用京剧元素的流行歌曲如《霍元甲》《新贵妃醉酒》等。再如，在学习第二单元“腔调情韵多彩的民歌”这一主题时，教师可以让学生在学习传统民族音乐基础上，拓展一些流行的少数民族音乐，让学生能够对教师的教学内容产生较强的熟悉感，激发学生的听课兴趣和学习动力。

本文主要从创新教学方式、对知识进行拓展两方面针对如何在核心素养背景下开展高中鉴赏教学这一问题，提出建议和策略使学生能够通过音乐课堂而掌握更加丰富全面的音乐知识，以此不断提升自身的音乐素养和鉴赏能力，让学生能够在未来音乐领域的学习和发展中，拥有扎实的知识基础和鉴赏能力作为支撑。