走进生活，抒发感思

唐桂美

作文由文字、素材和想象组成。小学阶段，学生的思维基本上天马行空，教师教学时需要多加引导，鼓励小学生根据不同的主题，尽情发散思维。为了让小学生掌握更多的写作素材，本文针对小学语文作文指导的教学实践，提出举办活动、倡导阅读等方法。

一、举办活动

作文属于一种体验及自我抒发方式。作文包含的内容，既有想象也有实际。教师在教学时，要以实际为主。生活是人们最好的老师，写作的学习同样如此，生活就是学生最好的老师。教师可以每个星期举办一场贴近生活的活动，如包饺子、野炊、烧烤等，让学生写下体验感受。用这样的活动一次次引导学生，将生活感受一遍遍浸入学生的内心，让学生们从心里逐渐喜欢，让学生慢慢认识到写作不难。

在教学小学语文部编版一年级上册《升国旗》这篇文章时，教师可以选择在星期一学习这篇课文。星期一早上，学校都应举行升国旗仪式，之后再上课。教师可以提前告诉学生，好好感受升国旗仪式。在课堂上，教师要让学生讲述升国旗时的感受，让他们把这些感受写下来。有的学生可能只写一句话，有的可能写一段话，在这个时候，教师可以慢慢引导学生，怎样写才能把句子扩成段落，把段落扩成文章。通过指引学生发散思维，引导学生把注意力全部集中到写作中。在课后，教师也可以多组织学生开展活动，比如种树种花等，让学生写下感受。教师在批改的时候写下意见，培养学生写随笔的习惯。同时，教师可以要求学生每天记日记，力促学生养成写日记的习惯。通过随笔、日记等形式记录生活中的酸甜苦辣，既可以让学生积累日后写作的素材，也在无形中提高学生的写作能力。

二、倡议阅读

阅读可以使学生的语言功底变得扎实，让学生积累更多优美的语句，提高学生的学习积极性。阅读可以促进学生发散思维，让学生了解与众不同的知识。教师在指导语文作文时，可以让学生先阅读一些与主题相似的文章，再让学生进行仿写。仿写有助于学生记住那些美词美句，并合理运用。仿写之后，再安排学生自由写作，这样能使学生不排斥写作，甚至爱上写作。

例：在教导小学语文部编版五年级上册习作《我的心爱之物》时，教师可以在教学前给学生找一些类似文章，让学生们先欣赏，要求学生把精美的句子和词语摘抄下来。在习作课上，教师要发挥引导作用，不必直接说该怎么写，应该教学生如何思考，再让学生进行写作。最后用一节语文课当作作文点评课，教师在点评时需指出学生在写作上的优缺点，讲解范文，学习范文。同时，教师在课后或自习课时，需要多鼓励学生阅读课文，让学生养成每天阅读的习惯。在阅读的时候，养成好詞好句的摘抄习惯，不断丰富学生的辞藻。所以，要留给学生一定的时间和空间，让学生们自主阅读，感受作者的情感世界，感受作者笔下的文章思路和字词句的运用，让学生沉浸在书的海洋中，不断地汲取知识营养。

写作不是可以一蹴而就的事情，平时积累很重要。生活中有很多好素材，教师需要引导学生每天纪录的习惯，让学生主动去做。教师需要多督促学生开展课外阅读，激励学生多积累经典句词和美文美句，提高学生的文字运用能力。教师还要创新教学模式，充分利用新型教学方式，提高课堂效率，创造良好的学习氛围，让写作课变得越来越有趣，让学生爱上写作。