高校美育与大学生文化自信培育的融合分析

冷 月

河南应用技术职业学院 河南 开封 475000

高校通过美育培养可以使学生具备认识美、欣赏美、创造美的能力。加强美育教育,坚持以美育人,提高学生的审美和素养,让新一代的年轻人获得更加健全的人格和观念。而高校就应该认识到美育教育的重要性和作用,将其与中华优秀传统文化相结合,进一步地发挥其作用,使新一代青年的审美力、感知力、领悟力、创造力得到提高。

一、高校大学生文化自信面临的问题与挑战

中华文化源远流长,凝聚力千年的文化历史和底蕴。在新时期下,将优秀文化进行总结,构成社会主义核心价值观。也就是说我们必须以社会核心价值观作为自身的发展的重要理念,才能更具精神内涵、文化特点和品格[1]。中国的传统美德是由仁、义、礼、智、信构成,这几点对大学生形成正确的品德非常重要。但是,受多种因素的影响,目前大学生存在文化不自信的现象。使得我国高校的部分大学生存在倾向西方文化的心态。

而西方文化与我国文化,乃至发展体系都存在很大的出入,同时还包括风俗节日。在此基础上,随着世界大融合,国外的品牌、影视明星、虚拟游戏等传入到我国,对青年的价值取向受到了严重的形象,[2]虽然可以肯定的是在这种多元化思想的碰撞下,部分思想是有益的,但是也存在一些劣质思想,会影响大学生的思想导向。加之现代国际环境复杂多变,各国社会中的问题也层出不穷,使得学生看到了西方国家和我国的差异以及体制的优劣势,甚至在西方国家“自由”意识形态的宣扬下,盲目的崇拜西方文化,表现出政治站位不准确,理想信念模糊,价值观扭曲的问题。而高校作为培养新时代青年的重要场所,除专业技术知识的教学外,还承担着文化传承、文化创新的责任。而美育教育是一种提高学生审美素养的教育,因此高校就应该重视并利用这一点,从提高大学生审美体验、情感体验、美学体验中培育大学生文化自信,让青年更加全面、客观地看待“文化”,辨别“文化”“价值观”等意识形态,从而增加自身的文化自信。

二、高校美育教育与文化自信的共同点

我国文化有五千年的历史,在每一个时代中在每一位文人志士以及每一位普通的人的努力下,形成了丰厚的文化底蕴。其中,美是一切,但必须要拥有正确的审美观,才能通过美了解那些道德、行为是美的,这里的美不是传统意义上的外形美,而是赋予一切内涵的美。既然是文化就代表是可经得住考验的,与美有着共同的目的。以下对其两者的共同点进行阐述。

（1）符合我国高校美育工作的总体要求

美育是[3]我国高校教育中的重要组成部分,为了进一步的为高校美育教育的开展起到指导作用,在2019年4月教育部颁发了《关于切实加强新时代高校美育工作的意见》,为高校美育工作的开展指明了方向和要求。新时期下,高校开展美育工作就应给结合习近平新时代中国特色社会主义的思想,并全面贯彻落实党的教育和方针,坚持马克思的主义指导地位,落实立德树人的根本任务,使学生在构建正确的审美观念的基础上,弘扬中华美育精神,为新时期培养出德智体美劳的综合型人才。

（2）与我国礼乐文化相一致

美育是一种不同于专业理论知识教育,在我国各个历史阶段都有美育的影子。例如,在中国古代中集中体现了中和之美,具有教化育人和调和社会的重要功能。又或者儒家,重视“仁”在其思想下形成礼乐相济、美善相乐的古典美育思想,追求以人格、精神、境界合一的美育价值观。[3]到了近代,美育的雏形可以从王国维发表的《论教育之宗旨》中提出了教育宗旨在于培育能力全面、和谐发展。并且近代蔡元培现实也提出应将美学和美育思想落实到教育实践。到了现代,习近平总书记指导的中国特色社会主义下,将传承中国文化基因作为重要的观念。

（3）与个体全面发展的要求相一致

教育的目的是通过专业教化、思想教化,使每一个人都能塑造成健全的人格和思想,并且保证个体具备上述后自身可以不断的再发展。而美则是属于感性教育,促进学生的感性发展,如想象、情感、意识方面的发展,始于善的内在相结合。根据笔者查阅资料了解到,美是自由的、进步的、普及的。高校美育的目的则是在理性的知识教化下,促进人的感性发展,如想象、情感或意识的发展,让学生认识中华民族文化的历程,继承和发扬优秀传统文化,不断坚定文化自信心。

三、高校美育与文化自信培育的融合路径

上述对高校美育与文化自信中的共同点进行分析论述,由此得知两者在多个方面都具有相同之处。因此,这就需要通过两者的共同点找准切入点,促使高校美育与文化自信美育融合,发挥起作用,促使学生形成正确的价值观、道德观以及国家荣辱观。

（1）以美育充实文化自信培育的内容

美育是高校素质教育的重要内容,可以提高学生的审美能力。因此,高校就应该重视这一点,具体应从以下几个部分进行。首先,高校应该明确美育责任教育的理论、要求、目标,可通过公共课程与艺术实践纳入高校人才培育方案。通过开展艺术类课程,将美育教育作为高校人才培育方案,将其作为实现“文化传承与创新”的重要手段和途径,形成课程教学、实践活动、校园文化、艺术展演四位一体的普及性的机制。其次就需要高校开展以审美教育为主题的跨学科教育教学活动,将人文学科和自然教学作为的审美对象有机结合,传承和弘扬中华美育精神,帮助高校学生感受并理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化之美

（2）以美育创新文化自信培育的方式

高校美育与文化自信的融合中,应该认识并了解美育的重要性和作用,将美育作为一种重要的观念,并全方位地贯穿于整个教育教学的过程中,渗透在一切教育的活动中。具体来说,高校应根据校内的实际情况,以及每个专业的人才培育目标的特点,[4]再结合学生的年龄特点、心理特点、审美需求,同时还包括美育的理论内涵和人才培养目标,探究出与中华优秀传统文化和发展为目的的校园文化活动。并且还应该定期地举办同类型的校园文化活动。此外,还应该运用审美教育的规律、方式和文化,让审美体验参与到教育活动中去,并且要不断的创新文化自信培育,从而实现增强文化自信与提高审美能力的有机结合。另外,还必须要保证每一个学生都能参与到其中,只有这样才能实现美育与文化自信的结合。在活动的开展中也要不断地对各种活动方式进行研究,如学生创新创业活动、建设中华优秀传统文化传承等活动,营造出格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化品牌。

（3）以美育启发学生的文化创新能力

美育教育对高校学生的综合发展有着重要意义,可以使学生发现美、创造美,具体来说主要表现为以下几点:[4]第一,激发学生的创新潜能,具体来说,通过培育学生的创新思维,更有利于学生养成健全的人格。例如我国著名科学家钱学森先生,他擅长多种乐器的演奏,并且强调“科学家不是工匠,科学家的知识结构中应该有艺术,因为科学里面有美学”。从中可以看出,在培养美学时,还应该推动文化的传承和创新发展。其次,就需要高校结合美育的特点和人文素养相结合,以创新能力培育为重点的美育环境,促进大学生各项能力的全面发展,促使中华优秀传统文化的创造性和创新性。再次,要以弘扬中华美育精神为目标,提炼出优秀的传统文化,并将其作为教学内容。同时还可以通过开展各种活动进行,例如与同学们在一起去博物馆,观看陈列的文物,或是去革命基地,使学生了解时代精神,让学生了解中华文化的变迁后,学习中华文化艺术的精髓。最后,高校相关教学老师,还应该与学生共同进行文创产品的制造,从文创产品中了解过儒家历史,起到文化传承的作用。

（4）以美育促进文化自信的动态生成

中华文化源远流长,我们每一个人都是文化的继承者和传承者。是丰富的、既定俗称的文化氛围造就了我们每一个人,因此中华文化是民族和全国人民的精神财富。同时,我国的传统文化具有鲜明的特色,是区别其它民族的重要标识,是炎黄子孙的根和精神家园,世世代代影响着我们。习近平总书记提出,文化是民族生存和发展的重要力量,文化自信更是基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量。

美育则则是培养学生审美的重要部分,使学生认识美、欣赏美、创造美,正确认识道德、思想的重要方面。在实际中,高校就应该保证学校整个氛围都充满美育思想和优秀文化的氛围,使学生可以在日常的生活、学习中都能潜移默化地受到影响。使学生在感受美、发现美的同时创造美,从而弘扬优秀的传统文化。故此,高校在加强美育教育工作中,应与我国新时期的发展相结合,具体包括高校美育培养的要求,以及现阶段世界宏观大环境的发展要求。

另外,目前全球局势发展的不断变化下,高校现阶段的美育工作有着较高的要求,需要培养高校学生具备专业知识的同时,还具有较强的审美。这时现如今时代发展、全球化的必然需求。因此,作为高校教育工作者就应该深知这一点了解国内的发展局势和国际局势,并深入学习习近平总书记的要求,做好高校学生的美育工作。同时还应该重视大学生的参与式体验,培养学生的发散性思维、美的表现和美的创造活动,切实的增强学生的民族自豪,促使文化自信在青年学生中形成。

四、结论

上述对高校美育与大学生文化自信的培育进行了分析,从中得知两者有着很多的共同点,既符合我国高校美育工作的总体要求,同时还与我国礼乐文化、高校学生的全面发展相一致,通过两者的融合教学可以实现相辅相成。因此,高校就应该重视并了解这一点,采取不同的方式使学生在美育学习中提高文化自信,为时代发展培养出社会主义接班人。