以新课标为导向有效实施美术色彩教学思考

2021-11-09王菁菁

流行色 2021年8期

王菁菁

陕西省碑林教师进修学校陕西西安 710000

前言：在素质教育不断推动的背景下，美术学科在课程体系中的地位也不断的提高。在日常教学开展过程当中，要求教师在美术教学开展中应该在新课标作为导向，不断的将眼光放置的更加长远，注重学生的全面和综合发展。因此，结合美术学科的特点，教师在日常教学开展中就应该更多的关注色彩教学，加强对学生色彩运用的指导，让学生的世界真正的五彩斑斓。

一、美术色彩教学现状

在新课标的指引下，要求学校在开展教育工作的过程当中将更多的关注点放置在美术教育上[1]。而美术学科中，色彩教学作为至关重要的组成部分，在现阶段依旧没有引起教师的强烈关注。如在现阶段中小学美术教学开展中，部分教师将更多的教学要点放置在色彩的在图形中的填充和涂抹的效果上，或过度讲解色彩的理论知识，导致学生丧失了对色彩表达直觉和自觉，最终的学习过程无趣而无味，作业效果丧失个性化表达。

二、以新课标为导向有效实施美术色彩教学的意义

（一）提高感受能力

在中小学阶段美术课程教学实际开展过程当中，色彩教学的有效开展能够提高学生对于色彩的敏感感受以及辨析能力[2]。在美术课程教学开展过程当中，教师应注重色彩理论知识与生活的联系，可以从简单色卡作为入手点，辅助自然、生活中的色彩运用，通过涂涂画画的实践、交流观察结果，引导学生不断的在色彩分析中做到对比识别，并对色彩产生更加深刻的认识，也能够让学生将这种能力延伸到高层次的色彩创意表达中，对于有目的的运用色彩产生浓厚的兴趣。

（二）形成积极心理

色彩教学在美术教学当中的开展，也能够使学生的心理素质在构建的过程当中更加积极向上。对于中小学阶段的学生来说，学生的大脑往往处在快速发展阶段，对于鲜艳的色彩，往往会产生非常强烈的敏感和好奇心。但是对于丰富的色彩视域的分辨能力却是非常弱的，很多学生都会结合自己的喜好来对颜色进行选择。如粉色代表天真可爱、蓝色代表活泼好动，不同性别的学生对于色彩的喜爱也各自有所不同。

（三）展现学科魅力

美术的世界正是因为有了色彩才更加精彩纷呈。而对于中小学阶段的学生来说，掌握了一定的色彩运用知识对其来说往往是极为富有吸引力的。因此，在现阶段，美术教师在课程教学的开展中不断创设色彩实践活动，比如，制作橙色系美食、用蓝绿色装饰科学教室、做一组紫色的传统服饰设计，用学科的实践的价值和魅力让色彩知识得到不断地展现，使得美术学科学习的吸引力更强。

三、以新课标为导向有效实施美术色彩教学的策略

（一）传授色彩方法，优化色彩教学

在色彩教学实际开展过程当中，教师有一个非常重要的任务就是引领学生掌握色彩观察有效方法。在中小学阶段美术课程实践当中，色彩教学有效开展能够不断的提高学生对于色彩的辨析和感受能力。

例如，教师在班级中可以选择一位黑头发的学生。在阳光充裕的条件下，可以让学生站在充裕的阳光下，让学生再次进行观察，说一说头发发生了怎样的颜色方面的变化，让学生尝试自行思考。在后续，教师就可以让学生不断地总结答案。如，对于东方人来说，头发当中包含的黄色素相对于其他一些颜色来说要更多，在经过太阳照耀以及折射之后头发就会变成金黄色，鼓励学生尝试着对方法进行总结。比如，在不同环境下，不同颜色可能会发生一定变化，引导学生对身边事物细心观察，对色彩变化进行感知，鼓励学生联系实际生活，对色彩变化进行观察，能够站在色彩的角度对世界重新认识。

（二）引入趣味游戏，优化色彩教学

在当前课程教学开展过程当中，教师也可以引导学生参与到一些美术游戏当中（如图1）。使得学生对色彩更好的进行感受。这样就能够集中学生的专注力，让色彩教学的开展效果变得更好。

图1 小学美术色彩课堂研讨活动

例如，在对“色彩混合”相关教学内容进行讲解时，教师就可以对游戏—“找朋友”积极的进行设置。比如，可以推动两种颜色之间的混合。如，教师可以为学生出示已经调配成的色彩，引导学生猜测是哪两种颜色混合而成的呢？比如，教师可以为学生呈现绿色，让学生猜测这是蓝色和黄色混合的。对于学生的猜测，则可以让学生亲身验证，更好的对色彩混合进行感受。在此过程当中，教师也可以引导学生尝试着对颜色比例进行控制混合，使得学生观察感受调试后的色彩在深浅度方面变化。

（三）善用信息技术，优化色彩教学

在现阶段的教育模式下，教师也可以在日常教学中加强多媒体的有效运用，引导学生不断的对色彩进行辨识。从而突破传统教学的诸多因素带来的局限性，让课程效果得到不断的提高。

例如，在讲解“色彩明暗度”相关知识点的过程当中，教师就可以先借助多媒体来为学生播放事先准备好的课件，课件内容呈现的是著名画家梵高所绘制的两幅著名画作：《星空》《向日葵》，教室将两个画作放置在一个屏幕的左右，通过画面色彩的强烈对比，让学生感受到色调运用的不同所呈现出来的效果是完全不同的。并联系梵高创作的背景、讲解《梵高的故事》，并用“梵高的颜色去创作”对画面色彩进一步辨析，理解画家的创作意图，提高学生对色彩表达的敏感度和感受能力，理解色彩的表达背后的意义，让色彩教学最终开展不流于表面。

（四）密切联系生活，优化色彩教学

为了使得学生对色彩产生更加深刻的感受和认知，应该真正的做到密切联系生活。也就是色彩教学的开展不要只是局限在美术课堂当中，而是引导学生对生活当中的色彩更好的进行感受，对色彩变化进行体会，并能够有助于学生在后续作品创作过程当中的有效运用。

可以和家长积极的进行联合，鼓励家长在日常当中带领学生在周末、寒暑假时去郊游，鼓励学生积极写生，使得学生的视野变得更加开阔，对色彩充分的进行感受。通过这样的方式就能够为学生后续的美术创作有效增添灵感，使得学生在日常生活当中对气候变化、季节、植物色彩充分的进行感受，感受自然界色彩的奥妙所在，带动学生的想象和创造能力不断的增强。

（五）鼓励想象创造，优化色彩教学

在日常色彩教学实际开展过程当中，教师也应该鼓励学生进一步的对自身想象进行发挥，特别是在绘画时应该展现自己的奇思妙想，让色彩的呈现变得更加具备“特点”，引人注目。

例如，在对“水果”进行绘制的过程当中，教师就应该鼓励学生按照自己的喜好来对水果画上相应的颜色。在这样的背景下，学生的想象和想法往往都是天马行空的。比如，一些学生将香蕉画成紫色或者蓝色。在这时，对于这样的创造想法，教师不要一味的给予否定，而是可以为学生创造一个开放性的空间，让学生阐述为什么要将水果换成这样的颜色？对于学生一些天马行空的颜色设想，教师也应该给予鼓励和支持。

（六）实行学科融合，优化色彩教学

为了使得色彩教学开展效果变得更好，教师在日常教学开展过程当中应该不断地推动美术和其他学科之间的交叉和互融（如图2）。

图2 小学美术教学为《春》绘制色彩活动

例如，在美术教学开展过程当中，教师可以适当的将语文和美术教学融合在一起。比如，在美术教学开展过程当中，教师可以借助《观潮》《长城》《圆明园》等文章进行导入。在后续教学开展过程当中，教师就可以借助多媒体来为学生呈现出相应的景象，鼓励学生在此过程当中对景象进行观察，对观察过程当中的色彩进行分析和对比。教师在此过程当中也应该对学生进行引导，让学生尝试着说一说这些景物色彩运用的特点？是否和谐？等等，让学生对于色彩的敏感度得到不断的提高。在此过程当中，教师也可以为学生设置训练。比如，可以将语文学科当中的《春》这篇课文引入进来，让学生按照语言描述尝试着对事物的色彩进行描绘，真正的实现学科融合，让学生在色彩学习当中有更多的收获和感受。