色彩心理在大学生创作表达中的价值与实践

童玲君

中国美术学院 浙江 杭州 310052

色彩是人类表达对美好生活的向往，艺术家把色彩运用于设计创作中，赋予作品不同的情感。生活在这个色彩缤纷的世界里，眼睛所看到的色彩表达，会折射到大脑中的联想，自觉地把色彩看到过的、接触过的相似色彩特征的事物形象地联系起来，这种联想又因每个人的生活方式、情感体验、信息获取、思维模式的不同而产生一定的情感反应，色彩的表情和人的性格一样变化多端。色彩具有强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪与发展，高校教师运用这种色彩心理进行设计课程教学，并依托设计艺术学科的独特优势，通过开放、多元的感知和艺术设计表现的方式，使学生学习和掌握了解色彩要素的概念、特点及其相关应用，运用色彩搭配凸显设计创作的精髓，强调创意思维的原创性和视觉语言的独特性。

一、色彩心理的特征分析

1.色彩的象征意义

习近平主席说：“如果人类文明变得只有一个色调、一个模式了，那这个世界就太单调了，也太无趣了！”正如“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，一种色彩，就算这种花朵再艳，那也是单调的。因此，生活里的每一种色彩都寓意丰富，都是经过数千年的生活与活动中形成的一种色彩思维，具有丰富的象征意义。在不同的时代、不同的国家、不同的民族，千百年的文化传承过程中给予色彩的定义与理解也不尽相同，色彩的个性与其特征在人类社会中有其差异性也有共同性，但色彩对人产生的心理影响大体相同。色彩的象征性有共性也有个性，作为美学中的重要属性，已被设计师作为色彩语言的主要表现方式之一。

2.色彩与心理情感的关系

虽然色彩产生于视觉感知，但不同色彩会产生不同的情绪和联想，这就是色彩心理的来源。《文心雕龙》中的“物色之动，心也摇焉” 生动地描绘了色彩对人产生的心理影响。色彩作为视觉效果直接反映心理，暖色调为扩张色，使人兴奋，令人愉悦，冷色调为收缩色，使人情绪稳定、心情宁静，这是人类在千百年应用中积累起来的经验。同时，每个人都会有自己所偏好的色彩，在不同的物体上人们对色彩偏好也有所不同。色彩能够真实地再现人的心理变化，传递着情感与文化，影响着人的情绪与心理，一种自然和谐社会之美在色彩心理作用下随之而来。色彩的作用与意义在这一刻变得多元化、深刻化。在设计教学中，有偏爱色彩鲜艳的，有偏爱色彩沉闷的，有偏爱色彩中性化，除了个体对色彩的偏好之外还要受到社会环境、生活习惯、职业发展、学习水平、心理因素等因素的影响，教学者时刻关注色彩带来的心理反应，抓住大学生的心理特征，使设计课程产生良好的教学效果。

3.色彩心理影响下的联想

色彩的联想就是当我们看到自然界中某种色彩的同时通过大脑关联其色彩出现的记忆，并与现实中的色彩经过对比、评析等一系列的活动思维过程称为“色彩联想”。联想的目的是让教学者从中利用色彩心理的影响力，正确的引导受众思想，达到审美的共识。色彩的联想不仅仅是视觉的作用，还有通过色彩心理进而联想到其他事物的功能，特别是设计课程教学中可以直映想象，透过色彩联想了解与分析不同受众群体的喜好、注意力等心理方面的内容，对于设计教学有很好的参考价值。高校一年级学生在入学前都进行过色彩的基础训练，但那种训练是机械式、经验性，仅仅局限在设定的色彩框架中，无法进行充分的联想。学生在进行一个阶段的设计课程学习与引导之后，充分发挥专业课堂的育人功能，通过色彩的联想表现和创造出新生事物，将知识导向与价值引领相结合，启迪思想，温润心灵，陶冶人生。如图1运用红黄蓝三原色进行联想组成“100”这个数字，并与背景色鲜明对比，使此幅设计作品有了令人惊喜的变化，感受色彩的力量。通过色彩心理进行联想的创作充分表达学生的爱国之情，坚定理想信念 绽放青春之花。

图1 学生设计作品《色彩中的梦想与光荣》

二、色彩心理在设计教学中产生的教育作用

在设计教学中，色彩有着非常重要的设计手段和表现形式，色彩心理知识运用到设计教学过程中，在满足学生心理活动规律的同时，了解学生的心理活动，进而提升他们的学习方式，激发他们的潜能力量，增添他们的生活乐趣，丰富他们的创新思维，培养良好的专业素养，运用启发式、讨论式、参与式、注入式、探究式、想象力的教学方法，对学校的教学教育工作收到良好的育人成效。

1.具有精神价值的引领

在色彩的作用下，设计教学中的作品主题更明确、内容更丰富、情绪更多元，植入社会主义核心价值观基因，激活设计创作中的德育细胞。如图2设计课程中的作品《寄给未来》，设计的是建党百年纪念邮票，方寸之间见初心，创新“邮”出新活力。用红色“100”镌刻着红色记忆，无声地记录了中国共产党走过的 100 年足迹。通过色彩心理的联想，邮票给予人们一种历史的厚重感，以及背后的故事、未来的责任与使命，仿佛看到一种穿越时空的信念，那是奋进的力量、自信的基石、拼搏的精彩，是寄给未来的光荣与梦想，同时为大众带来红色文化的认知、中国式情感的认同。这样拥有红色基因的设计作品，具有时代性的精神价值引领。

图2 设计课程中的学生作品《寄给未来》

2.具有情感表达的共情

色彩不断地引起人们的情感反应，创作者必须掌握色彩的心理效应对作品所产生的影响，提前预知对色彩情感的反应与发生的作用，在界面创作中，做好有效地活用色彩，色彩的适用性是至关重要的。不同的色彩会呈现出不同的情感特征，在设计表达中最能传递人的内心活动。比如，红色成为庆祝重要节日的主色调，因为红色的波长最长，视网膜上成像最深，运用红色作为积极向上色引起大家的注意，具有强烈的刺激性、紧迫感与活跃气氛。比如橙色在空气中的穿透力仅次于红色，容易引起视觉疲劳，具有预警等信息传递。因此，色彩能够引起人们的情感共鸣，设计者要学会把握色彩在设计中的运用，有目标、有方向、有需求地激发人们相应的情绪与行为。

3.具有培养创新思维的能力

色彩确实具有先声夺人的魅力，浪漫主义绘画派大师德拉克洛瓦说:"我们的目的就是要利用色彩来创造美。"色彩是视觉中最响亮的语言，对于事物的创新力与表现力有较高的效果，是贯穿人类生活的永恒时尚话题。随着新技术、新材料、新潮流的随之而来,色彩的视觉思维方式逐渐引领时代潮流，以不断更新的风格与形式为人类创造出更多具有中国魅力的艺术之作。因此，我们要建立符合时代需求与艺术价值，通过变换色彩语言与主题方向、学习生活等紧密结合在一起，并创作出丰富多彩的色彩表达，使色彩的创新力成为人们追求理想目标的实现动力。学生通过色彩的训练提升到了专业色彩，不仅丰富了他们的创造力、想象力、构思力，提高了他们对色彩的敏锐观察力、洞察力，能够从经验学习与总结中寻找出色彩艺术的规律，并为今后的色彩应用打下了坚实的基础，对艺术人才的培养具有特殊意义。

三、色彩心理植入到设计教学中的实践意义

随着社会向前发展，设计创作过程中，色彩不再是单纯的工具，色彩在实际生活中有着不可估量的作用。运用色彩进行设计教学与实践，带来心理的联想和反应，对培养学生的审美力、创作力、表现力等综合素质具有不可忽视的实践意义。

1.触动学生的主观能动性

特·W·巴克在他的《社会心理学》中有过这样一句话：“从事活动是能力发展的基本途径……人如果不是放弃活动，而是积极地通过活动去完成任务，那么人的能力就会在解决这些矛盾的过程中得到提高。” 近几年高校学生的学习态度多为被动学习，缺乏主动性与创新性，教师在教学方法方式上应激发学生的积极性和兴趣感，通过分析不同色彩的作用，使色彩的知识融合实践教学达到最佳的学习效率。作为设计课程的教师就要有先进、创新和合理的教学方法和手段，可以先选择一个熟悉的简洁图形，运用色彩心理学进行色彩的联想与表现，多角度、多维度、多广度指导学生设计的创意与表现，引导学生进行创新思维与心理联想。以建党百年为契机的设计创作教学中，通过文字、视频、图片中的颜色对比、视觉表现与心理联想，学习党史中深入体会党的奋斗历程，引起学生进一步学习与探讨的兴趣，做到“身入”“心入”“情入” ，以此启发他们对“建党百年”主题设计创作的创想与创作。

2.激发学生的审美情感

色彩心理学的理论与实践运用于高校的设计教学中，不仅激起学生的创新力，而且能够提高学生的审美情趣，起到良好的教育作用。在设计教学中所创作的设计内容必须唤起学生的“审美情感”，因为心动的创作和不心动的创作，其作品的蕴意大相径庭。因此，在设计教学上，色彩心理学的应用能够实现艺术的多维性，引导不同个性的学生提升自己的审美能力和水平，起到全面育人的作用。如图3学生设计作品《希望的田野》通过色彩反映出丰收的喜悦，创作的作品思路与设计图案紧密结合，用机械化、数字化的设计创想展现了时代乡村的振兴，灿烂金色，百年收获，在希望的田野上绘出一幅美好生活的时代画卷。

图3 设计课程中的学生作品《希望的田野》

3.加强色彩的教学表现

色彩基础教学是美术教育专业教学的重要组成部分，但色彩基础教育薄弱，色彩人才缺乏，色彩技术和应用上创新不足，色彩理论研究匮乏。近几年高校在色彩教学实践和理论上不断求新与求变，但是教学内容与教学模式的更新仍需不断努力，并与教育工作同频共振。随着信息化高速运转，课程设置已经从形式到内容，从实践的现象到理论基础知识的各方面进行革新。积极做好设计教学的认知与转化、设计形式的概括与组织、设计创意的联想与表现、设计主题的理解与表达等基础知识。通过色彩的心理效应把设计者的知识内容和内心感受融合在一起，并充分地表现在设计教学中。通过多元的教学手段，加强色彩教学的训练，重视学习过程的方法与体验,从而让学生获得对色彩作业效果的自我评价能力。

高校教学中需要结合人的心理来了解色彩的表现力，探讨人对色彩的心理反应，运用好色彩对人视觉和心理的表现力，从而辅助我们进行艺术实践创作。色彩的力量是无穷大的，色彩所反应的心理也需要我们不断努力尝试发掘色彩 、创造色彩，使色彩应用水平和审美水平能力得到不断提升。

注释：

1.[期刊]浅析色彩心理在UI设计中的应用.李南南；《大众文艺》；2018-05-25.

2.美国当代中小学户外教育实践模式研究.马翼虹（导师：蔡宝来）；西北师范大学，硕士论文（专业：教育史)；2006.

3.习近平文艺批评标准研究.刘春贺（导师：张振亭）；延边大学，硕士论文（专业：文艺学)；2020