电子类基础平台课程模块化教学初探

熊于菽

【摘要】今时今日，中国日益强大，祖国的建设需要培养更多的能工巧匠，以此为契机，职业教育迎来了前所未有的机遇，有了蓬勃发展的良好局面。我国积极学习职业教育强国的教学经验，不断探索符合我国环境的职业教育模式，在这个过程中，发现目前传统的教学模式已经显露出不足，而一些新的模式展露出生机，其中就包括线上线下的混合教学模式，该模式可以提升职业教育的质量，本文针对“双高计划”背景下对专业基础课程进行模块化教学改革进行了尝试。

【关键词】模块化;混合课堂;教学

【课题项目】重庆市教育科学规划课题：“双高计划背景下电子信息类基础平台课程模块化教学模式研究（2020-GX-393）”

中图分类号：G223                               文献标识码：A                  DOI：10.12246/j.issn.1673-0348.2021.019.087

2019年，国务院印发了国家职业教育改革二十条的通知，其中第三条提出：推进高等职业教育高质量发展。现阶段我国的高职院校都在由前期的规模扩展向内涵发展转变，高职教育内涵的核心建设就是提高人才培养质量。在教育部颁发的《教育信息化“十三五”规划》指出：“要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求。”在诸多教育模式的研究中，混合教学模式受到了教育界和学者们的高度关注，这种线上线下混合式教学模式是以行为主义和构建主义学习理论等教学理论为指导，依托现代教育技术、信息技术和互联网技术等多种技术手段对教学资源进行优化整合、重组、展现及运用，将面对面的传统课堂教学、实践教学与网络在线教学进行深度融合，以期两者优势互补，从而实现最佳教学效果和学习效率的一种教学模式。

1. 模块化教学初探

1.1 教学设计思路

本文对基础平台课程的模块化教学设计进行了初步研究，并将这些设计和研究应用于教学实践之中，通过学生的反馈来不断调试和更新模块化教学设计。模块化教学设计团队要进行必要的分工合作，课程负责人对课程进行框架设计。首先整理出基础平台课程具体是哪些课程，分析各个课程的特点和教学要求，结合不同专业将平台的基础课程进行模块化设计，这需要将实际的设计、生产实例与基础学科的教学内容和目标有机结合起来，为此课题组的教师们尤其是模块设计者需要多次深入相关企业实地考察、进行调研、学习，不断研究模块的构成、理论和实践环节如何配合。在初步完成课程的模块化设计后，需要课程组成员对合理性和可操作性进行分析、论证、调整再论证，对每一个模块的教学环节进行详细设计并写出具体的教学方案，再由各任课教师针对不同专业、不同班级实施具体的教学，这个教学过程也是需要不断反馈、调节和修正，在整个教学过程中要不断通过学生的学习掌握情况和反馈意见对之前的设计进行微调，与此同时，还要安排专人负责线上网络资源的拓展和充实，在线课程的习题批改和网络答疑等要同步进行，课程的微调除了学生的意见还要不断关注地方、行业发展的新动向，一个完整的教学周期完结后再次讨论、修改教学设计，同时，现在特别注重思政内容，在设计时也需要将其合理自然安排，以期达到润物细无声的效果，这样不断完善教学设计和内容、与时俱进，往复循环就形成了一個良性的循环过程。

1.2 举例说明课程模块化设计

下面以平台基础课程《工程制图与CAD》的教学为例，探讨如何在“双高计划”背景下开展混合课堂的模块化教学改革。将课程设定为如下六个模块。

第一模块：初步认识工程图。第一步，确定学习目标：理解工程制图的概念和定义认识工程图;了解国家制图标准;了解图标、工程图纸基本要素;初步识图工程图。第二步，明确学习内容：①认识五种基本的国家制图标准;识读不同类型工程图。②知识准备：工程图样概念、特点;计算机辅助绘图;国家标准基本规定;读图顺序和方法。③任务实施：根据实例图纸，结合制图标准进行识读。④重点：国家制图标准。⑤难点：工程图识读。第三步，教学开展实施过程：以地区的壮阔发展联系工程图意义对学生进行引导启发，增强学生民族自豪感，例如重庆作为桥都，引入大桥的实际案例，和同学们一起讨论，老师讲解、示范，引导学生完成本节课的教学设计，老师总结。

第二模块：二维图形的绘制。第一步，明确学习价值：直线的绘制与编辑是绘图的基础，学习绘制直线类图形是绘图的起点，必须规范绘制直线，养成良好的绘图习惯至关重要。第二步，确定学习目标：设置图层特性，掌握线型的规范应用、掌握“直线”绘制的命令、掌握“对象选择”与“删除”修改命令。设置学习内容：①具体任务：运用AUTOCAD“直线”命令绘制任务例图，能够运用“对象选择”、“删除”及“夹点”命令修改图形。②知识准备：图形分析、“直线”绘图命令、“对象选择”与“删除”命令、“夹点”编辑命令。③任务实现：初级任务和进阶任务。④教学重点：“直线”的四种绘制方法。⑤教学难点：相对坐标绘制直线。第三步，教学开展实施过程。以差之毫厘，谬以千里的事例，引入精确绘图的重要性，培养学生精益求精的工匠精神。说明绘图第一步是精确的尺寸。练习绘制直线的四种方法;分析例图，完成初级任务，在此基础之上通过小组讨论，分析图形特点，确定绘图方法，实践操作等过程完成进阶任务图，上课教师要注意在绘图过程中根据出现的问题进行针对性的讲解，突破绘图中的难点。最后要对上课任务的完成情况进行汇总总结并布置下节课的预习内容。

第三模块：建筑电气平面的绘制。本项目由3个项目构成，这里以平面施工图为例，第一步：明确学习价值：直线的绘制与编辑是绘图的基础，学习绘制直线类图形是绘图的起点，必须规范绘制直线，养成良好的绘图习惯至关重要。第二步，确定学习目标：掌握建筑平面施工图的绘制与识读方法，掌握建筑电气平面图的绘制与识读方法，掌握建筑图的文字注释与尺寸标注方法。第三步，设置学习内容：①具体任务：绘制建筑平面施工图，绘制建筑电气平面图，对建筑图进行文字注释及尺寸标注。②知识准备：绘制轴网与墙体，绘制门窗，绘制台阶、坡道与楼梯，添加文字标注。③任务实现：初级任务和进阶任务。④重点：绘制轴网与墙体。⑤难点：平面图中尺寸的确定。第四步，教学开展实施过程：通过鸟巢、水立方等国家重大设施的设计、建造案例，使学生崇尚劳动、热爱劳动，发扬大国工匠精神。老师进行讲解、演示，学生训练，训练后各小组展示、对比、探讨，最后老师点评总结，提升学习效果。后续本模块的重点还有电气部分，我们要注意电气设备布置、替换、移动、更改、擦除等操作方法，还有设备调整，属性文字处理，图块制作等学习任务的安排，在此不一一细诉。