混合式教学模式在电机拖动与控制课程中的应用

伍能英

引言：当前时代背景下，我国的自动化技术较之过去发生了翻天覆地的变化，自自动化技术被广泛应用以来，便极大的提升了工业领域的整体工作效率、质量，并使得企业节约了人力成本。电机拖动与控制是自动化专业中的一门基础课程，要知道，自动化设备在运行过程中离不开对电机的驱动，可以说电机是自动化设备的核心，通过加强电机拖动与控制课程的教学，能够促使学生打下坚实的基础，为其日后步入自动化工作岗位提供重要帮助。但据实际情况来看，电机拖动与控制教学中的教学模式比较落后，且滞后性严重，影响了教学效率及质量的提升。混合式教学属于一种新型教学模式，需要教师根据教材中的重点内容布置课前任务，在教学过程中提出问题组织学生讨论，课后要求学生做好总结工作。通过该种教学模式不断丰富教学内容，让学生学习到更多有效知识。

1.混合教学模式概述

1.1混合教学模式应用意义

根据相关调查研究显示，普遍高校在电机拖动与控制课程的教学中还是使用传统教学模式，整个课堂主要以教师为主体，课堂氛围枯燥无聊，学生无法有效发挥自身的主观能动性，教学质量比较低。目前，随着信息化时代的到来，信息技术已经充分融入至人们的学习生活中，学生的学习心态也受到了一定影响，将混合教学模式应用于电机拖动与控制课程中，借助多媒体资源，调动课堂学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，通过有效的教学互动，提升教学效果。

1.2混合式教学模式具体应用方法

将混合式教学应用于电机拖动与控制课堂中可以有效提升学生的动手能力。需要教师利用多媒体设备将学生所学知识进行多方面整合，要求学生运用小组合作模式学习，使学生学到更多的故障整合类知识，促进学生团队协作能力的提升。此外，该种教学模式还可以有效降低教师讲课的错误率，主要是学生在听取教师传授知识时，还可以观看其他教师讲课的视频，与之相对应，进而有效避免错误的发生。

1.3促进教学模式的转变

电机拖动与控制对于培养现代化高素质自动化人才有重要意义，在实际教学过程中，教学模式非常重要，是教学工作开展的重要基础，但据实际情况来看，电机拖动与控制课程中存在着教学模式滞后的问题，影响了教学效率的提升。当前时代背景下，我国对职业教育的重视度越来越高，同时，多数领域对电气自动化人才的需求较高，给该专业的发展带来了契机，但因其本身教学模式的局限性，也带来了许多的挑战。混合教学模式是当下较为先进的教学模式之一，具有提升学习积极性及提高教师队伍综合能力的作用。此外，当前时代背景下，正处于教学改革过程中，而通过应用混合教学模式，则能够推进教学模式的改革，使其能够深入应用更加先进化、科学化、合理化的教学模式。

1.4提升教师教学能力

电机拖动与控制课程对于自动化专业的学生来说，有着重要的奠基作用，该课堂教学中，教师、学生是主要参与者，其中，学生的主要任务是“学”，教师的任务则是“教”，而在该过程中，教师的教学能力非常关键，关乎着教学效率及质量。混合教学模式较之其他常规教学模式有着较大的差异性，体现于组织阶段，具有更加科学、合理的框架体系，而在单纯的教学方面，也有着完善的教学支持、教师激励机制以及技术支持体系，将混合教学模式应用于电机拖动与控制教学中，能够在提升学生专业素养的同时促进教师教学能力的提高，且该教学模式的实际应用也推动了教学改革工作的前进。

1.5提高了學生学习积极性

电机拖动与控制课程具有一定的特殊性，理论性、实践性更强，而在传统教学工作中，教学方法较为落后，师生间的沟通交流较少，影响了教学效率的提升。归根结底是学生对电机拖动与控制课程的兴趣缺失，以至于学生无较高的学习积极性及主动性。混合教学模式下，并未完全摒弃传统教学理念，而是“取其精华去其糟粕”、“推陈出新”，将原有完善的线下教学体系与线上相结合，进而开展课前自测、课前预习，并结合课下作业、课上讨论等，使得教学活动更加规范化、模块化，且也打破了传统教学工作中的时间、空间限制，对提升学生学习主动性、积极性有重要作用。

2.混合式教学应用问题分析

2.1教师自身储备量不足

将混合式教学应用于电机拖动与控制课程中具有重要意义。不过，运用该种教学模式提升教学效果需要借助教师这个传播媒介，教师为课堂知识的传授者，只有通过教师才能实现混合式教学的目标。目前，高校教师教学风格已经定型，教师知识储备不足，教学经验相对缺乏，在高校电机拖动与控制课堂中运用混合式教学具有一定的风险，如果实施效果不佳，将会对学生的学习形成阻碍，影响学生学习能力的提升。

2.2混合模式使学生产生迷失感

将混合式教学应用于电机拖动与控制课程的教学中能丰富教学信息，让学生吸取的知识多样化。收集与教材知识点相关的图片、视频借助多媒体设备将其播放出来，进而帮助学生有效学习课堂知识。不过，如果教师在课堂教学中对教学信息数据控制不合理，信息量过于复杂、过多等，学生学习起来难度较大，使学生产生一种“迷失感”，教学效果也会随之下降。虽然，应用混合式教学可以帮助学生有效理解知识点，提升课堂氛围，提高学生学习兴趣，不过容易让学生陷入思维怪圈，导致不会解决实际操作中的一些问题。

2.3混合式教学耗时过多

电机拖动与控制课堂在实际教学中所包含的重要知识点比较多，知识体系较为复杂。高校为了提升教学效果，提升教学质量，让学生在短时间内有效理解教材知识，会将教材知识点划分，要求教师分阶段讲授，该种讲授方式会遇到许多知识点重叠状况，会浪费大量的教学时间，学生的自主学习时间也会随之减少。

3.混合式教学的具体改进措施

3.1混合式教学精细化

为了提升混合式教学在电机拖动与控制课堂中的使用效果，可以将该教学模式精细化。首先，需要教师在课前收集一些学生感兴趣且与教材重点有关的图片、视频资料，将其制作成课件。此外，还需将下节课所学的重点内容告知学生，让学生有目的的完成课前预习。其次，教师需要精心设计教学环节，根据学生实际学习状况向其提出教材中的问题，要求学生以小组的形式讨论，最终得到答案，该种方式不但提升了课堂氛围，还能加深学生对知识点的理解。最后，利用混合式教学模式要求学生自主巩固课堂中所学的知识，确保每个学生都能掌握所学知识。此外，需要教师在运用混合式教学时，保证每一教学阶段都要精细化，不断发现教学中所存在的问题，并提出有效的改善措施，最终形成适合学生学习的教学模式。

3.2锻造学生品行习性

现阶段，我国教育体系还是以应试教育为主，这给电机拖动与控制专业学生造成一定的学习压力。导致学生在专业课学习过程中积极性低、参与意识比较差，影响教学质量的提升。而且学生一直处于应试状态中，对混合式教学模式的开展也造成不良影响。因此，需要高校教育管理人员将该问题高度重视起来，提出有效的调整措施。比如，可以在课堂上借助多媒体高新技术手段，调动学生学习积极性，提升学生的主动学习能力与逻辑能力。教师还可以为学生创设出有趣的教学环节，要求学生上台表现，不断锻造学生的品行，让学生在课堂上不只掌握教材重点知识，还有效提升了实际问题解决能力。

3.3进行混合式教学模式改革顶层设计

电机拖动与控制教学中展现的问题不仅仅是自动化专业中存在的不足，也是影响高职院校教学质量提升的巨大阻碍，当下，高校教学管理部门应改革教学理念，将传统单一化的教学模式向着混合式教学模式转变，首先应成立专门的改革机构。混合教学模式较之传统教学模式，具有多样化、流程化特点，同时涉及内容较多，如学生、教师、管理人员、技术人员等，且还有其他许多的相关部门。对此，学校相关教学管理部门应成立相关改革机构，专注进行教学模式改革。

3.4改革教师培训体系

教师是电机拖动与控制教学过程中的参与者、实施者，与教学效率及质量息息相关。当前时代背景下，电气自动化技术处于不断的发展中，且每年均会有许多的新技术被实际应用，教师作为教学過程中的引导者，必须要能够了解日新月异的新技术，以此才可实现对学生的针对性教学，对此，应提高教师队伍的整体综合素质。其次，除加强对教师的培训外，还应将时间培训工作应用于对学生的教学中。传统教学模式中，教师盲目性较强，经验薄弱，过于注重理论知识方面的讲解，未能够将理论知识与实践技能相结合。但在当前混合式教学模式下，更加注重教学的整体性、综合性及系统性，可将电机拖动与控制课程合理分割为理论部分与实操部分，并适当开展教学评价工作，促进教学质量的提升。

3.5构建质量监控与信息反馈机制

混合式教学模式是当前新兴的一种教学模式，据实际应用情况来看，对教学效率、质量的提升有一定的积极推动作用，但其实践应用终归是小范围的试验，因此在实际的大范围应用中，必然会出现一系列的问题，总的来说，该教学模式的应用价值依然非常高，而想要降低以上问题的出现，应构建相关质量监控及信息反馈机制，定期或实时监测该模式下教学工作的开展，发现其中存在的不足，并定期举行会议进行整理、总结，制定持续质量改进措施。

结束语：根据上文所述可知，将混合式教学应用于电机拖动与控制课堂中可以丰富课堂内容，提升教学效果，提高教学质量，对此，笔者分析了电机拖动与控制中应用混合式教学模式的意义、问题及相关措施，希望能够对电机拖动与控制课程教学质量的提升献出绵薄之力。