基于高校教学督导共享平台大数据分析研究

周子明　赵宝贵

当今是以科学与技术为主题的新教育时代，毫无疑问的是教育工作也必须与时代相结合。使用信息时代提供的相关技术以便更好地完成教育目的是当前教育发展的趋势。高校教学督导工作也介入其中，以期找到新的高校教学督导工作方式和创新点。

1.大数据分析在高校教学督导共享平台中的作用

1.1平等开放，增强互动，灵活私密

高校教学督导共享平台之所以能够得到普及和大范圍的推广，在于高校教学督导共享平台的运用有着非常多的优势，其中最明显的优势就是开放性。而这种开放性实际上指的就是在大数据传播的过程中不会受到时间上和空间上的限制。现阶段学校督导追求的是一种精细化的督导方式，在这样的督导背景之下，为了达到精细化督导的目的就需要不同院校的教学督导共享平台大数据方案不尽相同，这样所培养出来的人才质量、能力也大相径庭，在此背景之下，院校既面临着经济发展对专业技术型人才的巨大需求量，同时也面临着不同院校之间的激烈竞争，以及企业越来越高的人才需求标准。

1.2数据统计功能强大，优化量化考核体系

现阶段，高校教学督导共享平台数据统计功能大致可以分为三大类，分别是用户分析、图文分析、消息分析。随着信息时代技术的发展，高校教学督导也出现了新的契机。数据统计以其压倒性的优势出现在高校教学督导工作中，其使用的适宜与否也是当前教育改革面临的机遇和挑战。其工作内容包括对消息发送人数、次数进行分析和统计，高校教学督导共享平台的出现，大大的减少了学校精细化督导过程中的工作量，因而高校教学督导共享平台大数据分析有着其他的平台所不具备的独特的优势。高校教学督导共享平台大数据分析收发信息迅速且信息更新速度快，可语音、视频和文字，并且互动简单方便，最主要的是能够不受时间地域的限制，真正的实现随时随地交流并真正做到更方便、更快捷地优化和量化考核。

2.优化高校教学督导共享平台大数据分析的建议

2.1加强基础设施建设，实现大数据分析的充分利用

加强基础设施建设，实现大数据分析的充分利用，加强硬件设备的投资，并有效地实施信息化技术的引进和应用，是教学督导管理大数据分析的基础和保障。为了更好的促进高校教学督导共享平台大数据分析管理水平的发展，可以从以下几个方面人手，第一方面，加强软件方面的建设。由于专业、岗位的不同，对于软件系统也有不一样的要求，但是总的来说是需要保证软件实现系统软件、支撑软件和应用软件三方面的均衡成长。从高校的角度来看，则需要进行多层次的软件升级，如督导选课方面、督导教学方面、督导评价方面等，同时加强大数据教学督导信息模块的系统建设，强化大数据环境下教学督导软件的分析能力，促进教学督导工作的有效开展。第二方面，从硬件方面着手，可以根据高校的规模大小，实时调整在硬件方面的资金投入份额，其中包括对互联网计算机硬盘等内容的资金投入，对高校共享网络之间的投资，强化对教学督导管理内容共享平台及云储存的建设，从而保障大数据能发挥作用。由于现代高校有着严格的制度管理体系，高校教学督导共享平台大数据将会成为一个主体，其涵盖高校教学竞争力等诸多方面。

2.2提升高校教学督导教师队伍素质水平

高校教学督导共享平台大数据分析的建立，有效地促进了高校教师队伍素质水平的提高，特别是在大数据采集、教学形势掌握、配合高校教学工作、学风教学监督等方面。我们要高度重视高校教学督导教师人才的选拔和使用，特别是邀请其他学校的专家加入监督小组。学校应营造“工作、学习、研究”的良好氛围，教师要不断提高自身修养，掌握先进技术，及时获取最新的知识，使教学督导能够与国际教学实践接轨。关键是如何强化提高教师素质，推动高质量高校教学督导教师队伍建设？首先需要保证高校教学督导教师队伍建设机制的确立，保证教学督导与各二级学院之间权责明晰，分工明确，建立健全考评机制，对高校教学督导能力进行监督和约束，尤其是需要在全校范围内鼓励教师利用业余时间进行自我提升，使得师资队伍素质能够从本质上得到提升，强调“全面型”教学督导教师队伍的培养。

3.大数据分析下高校教学督导工作特征的改变

3.1高校教学督导新载体的发展

高校开展传统督导工作，主要是依靠填写评价表、课堂实地考访或者问卷调查的形式进行的，在大数据分析下，不仅高校教学模式发生了改变，高校教学督导工作也发生了巨大的变化。很多新型督导形式由此产生。其中比较具有代表意义的包括录像、手机软件以及智慧教师录播系统等等，现阶段高校教学督导形式，已经将线上督导工作与线下督导工作充分结合在一起，既能够现场进行督导，也可以在非教学情况下，开展课前、课中以及课后的全程评价。这种高校督导载体的改变，不仅打破了传统的督导形式，还对高校督导工作的信息化建设，具有重要促进意义，是高校实现智能督导的重要途径。

3.2更加突出高校教学督导工作的重点

相对来说，现阶段高校督导工作与传统教学督导工作，是具有较大区别的，传统高校督导工作，重点是对教师授课的水平进行评价，并且对教师教学过程中的规范情况进行检查。而大数据分析方式下，高校教学督导工作，能够将客观数据与主管感受充分结合，从而对教师指导与组织的水平，以及学生学习效率进行评价。在这个转变过程当中，高校教学的主体也发生了改变，从前是以教师作为教学中心的，而现阶段则更加突出学生的主体地位，高校督导工作也是以学生的学习效果为中心。

4.高校教学督导共享平台大数据分析的新意义

高校教学督导共享平台大数据分析工作，能够对不同教学经验、科研能力，以及教育背景的教师进行评价，并且建立全方面、多方位的信息数据库。而高校相关管理人员，以及教师也可以通过共享平台，对各项数据进行全方面、各个年度的发展情况分析，从而对实际情况进行横向以及纵向的比较，这些数据之间的变化，可以为教师对教学方式的创新，提供一定依据。除此之外，教学督导共享平台大数据分析，还有利于教学改革工作的顺利进行，从而对教师优劣势进行评价、对教师个人发展方向进行规划，以及对自身教师团队建设的完善，在这样的前提下，高校还能够通过教学督导共享平台大数据分析结果，对学校的短板进行清华，从而为日后的进一步发展提供坚实的基础。

5.结束语

总之，国际经济与贸易专业人才培养的过程很复杂，这涉及的教学重点会有显著变化，我们需要在实践中不断调整高校教学督导共享平台大数据计划以及内容，充分发挥行业特色优势，实现高校教学督导共享平台大数据科学地调控、整合与共享。通过对教学督导的数据信息的收集，高校教学督导共享平台已经是当前阶段大数据分析的重要载体之一，其在高校教学督导工作中不断发展，并实现大数据技术的充分利用。