教智融合，魅力课堂：新型教与学模式的探究与实践

许丁文

摘要：现今，学校已进入“智能教育”时代。所谓“教智融合”，是对教育教学与技术融合的新表达，是技术应用、教育创新的新阶段、新境界。以苏教版初中信息技术第五章的自定义动画课堂设计为例，分享课堂实施中如何设计新型教与学模式，阐述进一步推进课堂深度变革的思考和实践。

关键词：自定义动画;计算思维;易加学院;多维设计

今年是中国共产党建党100周年，在这风华正茂之际，我以为党献礼为初心，以党史为课堂主线，以易加学院、希沃为技术支撑，以WPS中制作自定义动画为知识框架，确立课题为演绎《百年，恰是风华正茂》。本课融合信息、政治、历史等学科内容，在学科融合背景下设计项目内容，真正落实探究式学习、个性化学习、研究性学习、协作性学习，从根本上提升学生的核心素养和关键能力。

易加学院作为苏州工业园区智慧教育枢纽的重中之重，为本节课的前学、共学、延学、个性学、实时诊断、电脑传屏、小组展示提供了强大的技术支撑，提供了人工智能在教学、管理、资源建设等方面的全流程应用，力求实现人网融合的课堂教学和教智深融的泛在学习。

一、翻转课堂，前学设计

构建翻转课堂模式，通过易加学院平台发放课前学习任务。学生能够通过平台留言，实现师生、生生互动。丰富的党史拓展资源，为课中探索、小组合作、个性化创作、作品汇报奠定了基础。

（一）必学内容

（1）初识自定义动画的类型和四大添加步骤，完成“愤怒的小鸟”动画。

（2）党的百年史、中共一大、南昌起义微视频。

（二）选学内容

（1）以组为单位学习历史事件微视频，感受党的精神。

（2）每位组员写几句感言，组长统稿定稿。

二、勇士闯关，开篇设计

通过歌曲《没有共产党就没有新中国》唤醒学生的红色记忆，引出课堂主题。通过易加学院随机点人，营造课堂氛围。通过勇士闯关，检测学生前学学习成果，为探索任务打好基础。

检测任务：制作动画（如图1所示）。

（1）为主题“百年，恰是风华正茂”添加进入动画。

（2）为“中国共产党党徽”添加强调动画。

三、学生实践，分层设计

实践任务一：以1921年的中共一大为背景，回忆中国共产党成立的曲折经历，引出“红船精神”，交代探索任务：制作红船从上海转至嘉兴南湖的动画。

教师展示学生的几类动画效果，让学生意识到路径动画的多样性与不同之处。教师创设情境、抛出任务，学生找到完成任务的方法和策略，体现计算思维的算法维度。教师只做学生的引导者，将知识点梳理清晰，实现学习效益最大化。

实践任务二：以1927年的南昌起义为背景，以中国共产党打响了武装反抗国民党的第一枪设计动画效果。

在整个动画中，存在四个对象，需要添加不同的动画效果，涉及一个对象添加多个动画、动画放映顺序设置、动画效果属性设置、动画叠加效果等多个知识点，以提升学生的计算思维、实现数字化学习与创新为目标，以感受党的变革精神为育人初心。

在这个环节，我摒弃手把手的教与学模式，培养学生的自我探究能力。学生的技术已不是问题，需要关注的是学生的思维。如何解决这个问题呢？我引导学生去分析此动画效果的组成和制作思路，在思路明晰的基础上，让学生根据导学案去摸索和探究，通过努力解决问题，提升学生的自学能力、探究能力、自信心，为小组合作探究奠定了良好的技术和情感基础。

四、小组协同，拓展设计

项目式教学有利于提升学生的计算思维，增强知识迁移与创新能力。在前学及两个探索任务的基础上，学生对党的认识进一步加深，同时，他们也拥有了更强的表达与创作欲望。课堂的一大半时间应放开学生双手，让其进行合作、制作、创新和表达。本堂课，我设计了六个不同的红色故事及素材，以满足学生的个性化创作需求。

（一）任务创作要求

回顾前学资源中的历史背景，为元素添加动画，自由创作，表达事件历程或精神。

（二）故事背景

第1组：1934年，红军长征。

第2组：1950年，土地改革。

第3组：1956年，歼5研发。

第4组：1960年，攀登珠穆朗玛峰。

第5组：1964年，东方巨响。

第6组：2020年，抗击新冠肺炎。

（三）组内分工

小组长：统筹安排，及时传屏。

设计者：提供动画建议。

实验者：探索动画效果。

制作者：为素材添加动画。

发言人：先演示动画效果，再讲一讲动画设计中所要表达的红色精神或意义。

五、课堂升华，展示设计

在学生完成合作任务之后，实施“点亮星灯，为党献礼”的评价手段（如图2所示）。汇报小组演示动画效果，说出动画中想要表达或感悟到的红色精神，育人功能也在此环节得以真正的实现。其他小组根据汇报小组的汇报内容，给出星级。

（一）评价标准

（1）分工合理：一颗星。

（2）速度：规定时间内完成，一颗星。

（3）技术性：动画流畅且恰当，一颗星。

（4）艺术性：包含故事情节、紧扣主题，一颗星。

（5）表达：情感饱满、声音洪亮、表达切题，一颗星。

（二）典型案例

笔者在此提供几个优秀的案例，这几个案例都是学生在课堂学习下真正的有感而發。

1.红军长征

红旗运用自由曲线，表达长征的道路是历经万千艰难险阻的。星星代表中国共产党，运用强调中忽明忽暗的效果，去表达目的地存在的危险性。我们相信，长征精神所散发的光芒会照亮我们前行的路。

2.土地改革

地主拥有着土地，喜笑颜开，利用路径动画使得土地向农民偏移，地主变为哭脸，农民成为土地的主人，变得幸福。我们虽然身处新时代，没有经历往日的峥嵘岁月，但我们怀揣着对党和国家的热爱，要明白一切来之不易。

3.歼5研发

歼5添加了路径动画，红星运用了出现、强调等动画。红星缓慢地出现，表达歼5的研发充满艰难。运用了陀螺旋与自由曲线动画，使飞机沿着中国地图飞行，代表着中国航空事业的新生，以及科研精神的传承。

4.攀登珠穆朗玛峰

运用了路径和强调动画演示攀登珠穆朗玛峰的画面。受伤的队员为了其他队员留下了稀少的氧气，放弃了自己的生命。氧气罐上添加强调动画，代表了为祖国舍自身的奉献精神。红旗在队员攀登上的那一刻出现、放大，表达我们的主权意识。

5.东方巨响

原子弹的爆炸效果中主要运用了强调动画，包括放大、忽明忽暗等，以展现原子弹的爆炸威力。当时条件艰苦，但是科研人员坚持不懈，使得中国成为世界上第五个研究出原子弹的国家，保卫了国土安全。我们要牢记原子弹精神。

6.抗击新冠肺炎

突如其来的新冠肺炎疫情，让我们猝不及防，但是，我们的白衣天使不畏危险，坚持在第一线为我们抵御病毒。旋转的五只手，代表中华儿女团结一心，在这种同疫情的殊死较量中，中国人民的大无畏精神铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学的风貌。最后出现的那只手也代表了我们对这场没有硝烟的战争拥有着必胜的决心。

（三）小结设计

学生通过自己的努力点亮星灯，课堂呈现一个由6组30个小红星组成的巨大的红色星星，代表着中国共产党。笔者利用脑图回忆本节课的技术要点，并运用简易的Excel表来呈现学生的问题。

技术小结完成后，回归课堂初心，让学生在党的百年华诞来临之际能够真正地感受到中国繁荣昌盛的今天并不是一蹴而就的，而是千千万万人不断牺牲和努力的结果。我们应珍惜今天，为祖国做出贡献。结尾以习近平总书记的一段音频结尾，让学生感受到习近平总书记对中国青少年的期望和囑咐，让学生从内而外受到震撼和鼓励。

习近平：同学们，青少年是国家的未来。少年智，则国智;少年强，则国强;少年进步，则国进步。希望你们珍惜青春，刻苦学习，积极进取，早日成为国家栋梁之材。

我们目前的教育生态还是由外向内的——课业任务，考试压力，满堂灌风格，没有真正落实新型课堂，没有真正去探索创新型课堂，于是，我们的孩子是痛苦的，家长是焦虑的，教学是高耗低效的。学生无法体会到学习为自我成长所带来的快乐和价值，真正意义上的学习不应该成为一种负担和压力。

习近平总书记在2021年全国“两会”上谈到了教育问题，指出：教育，无论是学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，没有形成健康成熟的人格，这样不行。国务院提出教育变革，如普通高中育人方式变革、学校评价制度改革、作业的变革，其目的都是为了提高育人水平。因此，我们应研究教学方法，将基础性作业改为探索性作业、研究性作业、成果展示性作业，把学习变成项目式学习、探究式学习，让学生在玩中学、做中学，真正实现因材施教、终身学习。

参考文献：

[1]宁可为，杨晓霞. 基于App Inventor的初中计算思维培养实证研究[J]. 课程·教材·教法，2018（02）.

[2]陈丽芬.高中信息技术项目式教学的探究[J].高考，2021（12）.

（责任编辑：奚春皓）