浅议新农科背景下园艺学科研究生校外基地建设

张卿

摘 要：研究生校外基地建设是新农科建设的重要内容。以北京农学院园艺学科研究生校外基地为例，该文分析了新农科背景下园艺学科校外基地建设对研究生培养的重要意义和存在的问题，并提出了新时代研究生培养校外基地建设的模式，以期为其他农业高校园艺学科研究生校外基地建设提供参考。

关键词：新农科;园艺学科;校外基地;研究生培养

中图分类号 G642.0  文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）20-0164-04

Construction of Off-campus Base for Horticultural Graduate Students under the Background of Emerging Agricultural Education in China

ZHANG Qing

（Beijing University of Agriculture， Beijing 102206， China）

Abstract： The off-campus base for graduate students is one of the important contents of the emerging agricultural education in China. Taking the off-campus base for the horticultural graduate students  of Beijing University of Agriculture as an example， the paper analyzes the important role of off-campus bases for horticultural graduate students under the background of Emerging Agricultural Education in China. Then it analyzes the problems existing in the construction of off-campus bases. Finally， a model for the construction of off-campus bases for graduate students in the new era is proposed to provide a reference for other universities.

Key words： Emerging agricultural education in China; Horticulture; Off-campus base; Postgraduate training

教育是国之大计、党之大计。中国高等农业教育迈进新时代，正处在“两个一百年”历史交汇点上，面临着世界百年未有之大变局。无论是新一轮的科技革命还是新时代对农业发展的新要求，都将推动农业领域发生深刻的变革，新农科自然也就应运而生，以适应新的发展形势对农业科技和高水平农业人才培养的新需求。2019年6月28日，在浙江省湖州市安吉县余村，国内50多所主要的涉农高校在教育部的协调领导下召开了中国高等农林教育“新农科建设”研讨会，与会代表共同发出《安吉共识——中国新农科建设宣言》倡议，标志着我国新农科建设工作正式揭开大幕[1]。在新农科背景下，传统农业学科的知识体系、专业学科体系、院系组织结构体系和人才培养体系等都將进行解构和重建，以适应新的发展要求[2]。比如，传统农业学科的知识体系难以适应新时代乡村振兴战略的需求，需要把生物技术、大数据、人工智能等新技术和食品安全、农业农村治理等方面的知识充实到新农科的知识体系，重新构建新农科的知识体系;以专业学科交叉融合为特点的跨学科跨领域新专业新学科将不断产生，传统的园艺学院、植保学院、动科学院等院系组织结构将无法覆盖新产生的专业学科;以专业人才和综合性人才有机结合为特点的复合型人才将成为高等农业人才培养目标，传统的以专业为基础的人才培养模式将调整为以产业问题和国家战略需求为导向的创新创业人才培养模式。所以，新农科建设呼唤传统农科的教育模式和人才培养体系等进行变革，要从单学科割裂独立发展向多学科交叉融合发展转变，从偏重于服务产业经济向促进学生全面发展转变。

为落实好新农科建设，2019年9月19日全国50多所涉农高校的党委书记、校长和专家代表再次齐聚黑龙江省七星农场，共同提出了深化高等农林教育改革行动实施方案，即著名的新农科建设“北大仓行动”，对新农科建设和发展做出了全面的部署[3]。“北大仓行动”从8个方面提出新农科建设的具体内容，其中就包括“实践基地建设行动”和“协同育人强化行动”两大行动。两大行动明确提出要建设一批农林类区域性共建共享实践教学基地，校内实践教学示范基地和建立农林创新创业导师人才库。同时，还要实施农科教协同育人工程，推动科教协同、产教融合，支持涉农高校与涉农企业产学研合作建设一批产教融合示范基地，与现代农业产业技术体系综合实验站合作建设一批科教合作人才培养基地。因此，校外基地建设已经成为新农科建设的重要内容。

园艺学科作为传统农科的重要组成部分，涵盖果树、蔬菜、观赏园艺和茶学等4个二级学科，是研究园艺作物起源与分类、种质资源、遗传育种、栽培、病虫害防治及采后处理、贮藏加工等应用技术与原理的综合性学科[4]。根据新农科建设的内涵，园艺学科也要按照全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，围绕国家和区域经济社会发展需求和学校办学定位，对照《高等学校本科专业类教学质量国家标准》，按照农工、农理、农文融合的思路优化一二三产融合的公共选修课课程体系，培养体现德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。积极探索新农科背景下园艺学科建设的内涵和思路，将园艺学科人才培养升级改造，尤其是研究生教育教学水平内涵式高质量发展，使之适应新时代的中国农业高等教育发展，是一项重要的教育教学改革工程[5]。作为一门实践性很强的应用型学科，建设研究生培养校外基地对于提高园艺学科的研究生培养质量至关重要。本文以北京农学院园艺学科研究生校外基地建设为例，分析了新农科背景下校外基地建设对研究生培养的重要意义和存在的问题，并提出了新时代研究生培养校外基地建设的建设模式，为其他农业高校研究生校外基地建设提供借鉴。