绘本在学前儿童教育中的运用分析

赵晓花

摘 要：学前教育阶段是对幼儿思维认知、理解能力、创新意识等方面培养的关键时期，在素质教育的要求下，学前教育要结合儿童成长和发展的实际情况，为儿童提供适合的教学内容和方式，引导幼儿能够自主探索和学习。因此教师应该融合绘本教学，让学前教育多元化开展。故分析绘本在学前儿童教学中的重要性，探究绘本教学中存在的不足，提出绘本的应用策略，以便提高学前教育的质量。

关键词：学前教育;绘本;儿童;重要性

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）33-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.088

绘本主要是通过文字和图画的形式，将教学的内容直观化与形象化地展示出来，简单的情节可引发幼儿的思考，丰富多彩的绘本内容可启迪幼儿的智慧，增强幼儿的发散性思维;将文学与艺术紧密地结合起来，对幼儿的思维能力、表达能力、理解能力以及创造能力等多个方面都有极大的提升作用。

一、绘本在学前教育中应用的重要性

从幼儿的成长来看，采用绘本教学符合学前教学改革，学前儿童多在3到6岁之间，其对事物的理解能力还不强，缺乏准确的判断和思考。学前教育属于启蒙教育，必须要从幼儿的思维和理解能力出发，利用简单的图画、视频等，对幼儿加以引导;这样才能够提高幼儿的思维认知，并发挥绘本的优势所在。幼儿还处在探索阶段，没有形成完整的意识，将绘本渗透到教学中，帮助幼儿从故事中探索知识并提高技能，在学前教育中是十分重要的。

现阶段，绘本也成为幼儿教育中的主要载体，不仅能够为教师提供教学素材，还可以让幼儿感知更多的知识，有效地集中注意力，自主学习，从绘本中汲取养分。绘本教学的方式，能够在很大的程度上激发幼儿的学习兴趣，消除单一化阅读的枯燥性，使得阅读的内容和形式更加丰富，并且在绘本阅读中充分地展示了幼儿的个性，对幼儿的阅读能力和审美能力也有极大的促进作用。通过对绘本中故事的解读、场景的描述以及角色的扮演等活动，使得幼儿的语言系统更为丰富，绘本阅读还可以提高幼儿的创造性，在阅读指导中教师与幼儿之间的互动会更强，教师可以引导幼儿自主进行创作，编制出绘本故事，完善故事情节，设置出故事中的主人公，进而利用绘本来表达情感[1]。

二、现阶段绘本教学中存在的不足

（一）绘本素材比较缺乏

学前儿童正在懵懂和探索时期，一些比较枯燥或者难懂的知识，幼儿很难深刻地思考和学习，只能从简单的图画开始进行教学;同时也需要让幼儿从广泛的阅读中汲取知识，提高理解力，这样才能够充分地展示出绘本教学的价值。虽然现阶段很多学前教育的教师开展了绘本教学，也逐渐认识到绘本教学的重要性，但是在实际的教学中，绘本教学的素材还比较缺乏，教师为幼兒提供的绘本的种类也不够广泛，难以长期吸引幼儿的学习兴趣，达不到有效提高幼儿阅读能力的作用。还有些教师选择的绘本与幼儿阅读水平、理解能力不匹配，这样反而会影响到绘本的教学效率。其次，在学前教育中，有些教师采用的绘本教学方式比较单一，给予幼儿主动思考和创作的机会相对比较少，甚至部分绘本教学中，教师为儿童枯燥地陈述故事情节，幼儿只能被动地接受，导致幼儿的创造性难以展示出来[2]。

（二）绘本教学的氛围不够浓厚

对于幼儿来讲，其自控能力比较弱，活泼好动，注意力也很容易被一些新鲜的事物所吸引，这就需要教师在开展绘本教学时，结合幼儿的这些特征，为幼儿营造出适合的绘本教学情境，将幼儿吸引到绘本教学的情境中，这样才能增强绘本教学的效率。但是目前很多学前教师使用的绘本教学思路仍然比较陈旧，影响了幼儿对绘本阅读的积极性。有些教师的现代信息技术应用能力较弱，难以借助信息化的手段为幼儿营造出适合的阅读情境，影响了绘本阅读教学质量的提升。

（三）绘本的生活化教学不够突出

绘本教学的类型多样，涵盖了丰富多彩的故事，其中很多绘本来源于生活，使得幼儿教育与生活之间的关系更加紧密。教师可以借助绘本故事，鼓励幼儿掌握并应用绘本中所描述的技能，解决生活问题，增长生活经验。但是对于生活与绘本之间的联系，一些教师还没有给予重视，没有妥善地利用这种联系，这就会影响到幼儿的创新和探索能力，难以挖掘出绘本的实际价值，致使幼儿的知识应用能力难以得到提高。在绘本教学时，教师设置的实践活动也比较少，幼儿缺少自主创作和实践的机会，影响了绘本教学效果的最大化[3]。

三、绘本教学在学前教育中应用的策略

（一）选择适合的绘本素材，培养良好的习惯

绘本素材是展开绘本教学的基础，在新时期下，学前教师一定要依据素质教育的目标和学前儿童的成长、发展的需求等要素，为幼儿提供适合的绘本学习内容。首先，教师要将绘本的种类扩大化，除了要为幼儿提供故事方面的绘本之外，还应该选择一些科普性、励志性以及益智性方面的绘本，拓展幼儿的知识面，使其从不同的绘本中掌握更多的知识和技能。绘本还应该与幼儿的兴趣爱好和理解能力相适应，激发幼儿对绘本学习的热情和积极性。比如《小兔波力系列》绘本，将小兔波力作为绘本的主人公，有着丰富的故事内容，并且涵盖着深刻的道理。教师可以从小兔波力的友谊故事、成长故事、家庭故事等方面引导幼儿养成良好的生活与学习习惯，通过系列绘本阅读，让幼儿获得更加完整的阅读体验和感悟。在延伸绘本教学内容时，教师还可结合家庭绘本资源，通过构建班级绘本阅读角等方式，让幼儿养成自觉阅读的习惯。现阶段很多家长为幼儿购买了大量的绘本读物，但是幼儿阅读几次之后就会丧失兴趣。如果能够将家庭中的绘本资源整合起来，鼓励幼儿相互交换、分享阅读，就可防止审美疲劳，让绘本教学保持新鲜感，进而极大地强化了绘本阅读的效率。