大思政课在初中历史课堂中的渗透融合措施探究

童国奔

摘 要：大思政教育是社会主义教育的重要内容，要求教师向学生传递文化知识，同时加强对学生的思想政治品德教育，让学生形成良好的思想道德品质和正确的人生价值观念。文章概述了大思政在初中历史课堂中的渗透融合价值，并提出相应的教学策略，以供初中历史教学工作者参考。

关键词：大思政课;初中历史课堂;渗透融合教育

一、 引言

大思政课是广义的思想政治教育概念，指的是在学校各个教学科目中都涉及思想政治教育，通过和学科教学内容进行有机的融合，让学生在潜移默化中接受思想政治教育，通过对学生有目的、有计划地开展思想政治和道德品质的教育，让学生树立正确的思想政治品德，形成正确的人生价值观念，成长为合格的社会主义接班人。初中历史教育并不是孤立存在的，历史不仅仅是一种知识，更是对过去事件的回忆、总结以及对文化的传承。在传统的初中历史教学中，更注重学生对历史知识的理解和记忆，但随着教育改革的推進，开展学科之间交叉教学是教育发展的趋势，历史也逐渐成为一门综合性的学科。将大思政理念落实在初中历史课堂中，教师可以提升学生的思想政治品德，通过历史学习促进学生良好综合素养的形成。

二、 大思政课在初中历史课堂中的渗透融合教育价值

（一）大思政课与初中历史教育具有一致性和互补性

大思政课以培养学生的政治信念和思想品质为教学目标，其虽然和历史教学存在一定的差异，但是在终极教学目标上存在着一致性和互补性。将大思政课和初中历史课堂进行有机的融合，可以提升教育的整体效果。通过引导学生多角度理解历史事件，可以让学生从历史事件中体会做人的道理，从而实现学生思想政治品德的提升，落实育人的教育目标。因此，将大思政课融合在初中历史课堂中，不仅可以丰富学生的历史知识，同时还可以促进学生的德育发展，帮助学生形成正确的思维品质，实现教学目标。

（二）有利于优秀传统文化的传承

随着历史的发展，我国古代辉煌的历史和近代艰苦的奋斗史已经离学生越来越远，但是中华民族的优秀传统文化和艰苦奋斗的精神，是先辈为我们留下的宝贵遗产，它们指引一代又一代的中华儿女不断奋进。初中是教育的关键时期，青少年是祖国和民族的未来，在这一阶段将大思政课与初中历史课堂融合教育，可以将学生培养为有思想、有道德、有文化的优秀青年，落实初中教育的教学目标。当下，人们的物质生活条件不断丰富，社会也稳步向前发展，更需要我们保持和传承先进的教育理念，促进初中学生的全面发展，让学生在历史学习中传承中华民族的优秀传统文化，弘扬传统民族精神，强化学生的理想信念，让学生树立科学的社会主义价值观念，落实立德树人的教学任务。

（三）有利于学生的成长

当前初中学生在思想道德水平上还是存在很多的问题，部分学生不能正确的处理个人和他人之间的关系，缺乏社会责任心和奉献意识;当前社会环境更加复杂，初中学生面临的诱惑更多，这对学生人生价值观念的形成产生了较大的影响;初中学生正处于叛逆阶段，承受着生理成长和学习的压力;同时，在历史学习中，学生缺乏足够的兴趣，更多的是为了升学。因此，学生在成长过程中遇到了不少的问题。教师通过将思政课和历史教学有机融合，可以对学生的实际情况进行充分的分析，尊重学生的主体地位，以历史课堂为载体，向学生渗透思想政治教育，同时，针对学生的特点和想法，满足学生的个性发展需求，促进学生的成长。

三、 大思政课在初中历史课堂中的渗透融合教育措施

（一）加强教学设计，突出大思政课的大目标

部分初中学生对历史知识的储备存在着一定问题，教材内容的理解不够，对学生的历史学习产生了较大的影响。因此，教师要加强教学设计，吸引学生的注意力，以培养社会主义接班人为教学目标，突出教学主题，将其渗透到教学的各个环节，让学生在学习过程掌握学科知识，提升思想政治品德，树立助力中华民族复兴的伟大目标，强化学生的责任感、使命感，促进学生的全面成长。

例如，在《商鞅变法》教学中，教师先让学生掌握商鞅变法的具体内容，理解基础知识，同时让学生掌握实施变法对后世的影响。从教学设计的角度，考虑商鞅变法对历史的贡献，引导学生理解法治对于国家的运行和维护社会秩序的重要性，了解我国社会主义法治建设历程，从而理解商鞅变法对于国家强盛的重要意义。结合当前我国的国际形势，引导学生树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的目标，形成正确的道德品质，为社会主义建设贡献力量。

（二）丰富教学内容，突出大思政课的大作为

在教学中，教师要丰富教学内容，融入大思政课靠元素，用更丰富的教学内容，提升学生历史知识的同时，明确当代青年人的使命，将思政课堂建设导向学生坚定信念、培养爱国主义情怀、加强思想道德品质观念、落实立德树人的育人目的。在教学中，要结合教学内容，宣传我国的新理念、新政策，融合民族历史，培养学生的品德素养，为社会主义建设培养高素质人才。

例如，在《民族融合》教学中，教师需要从大思政的角度进行教学设计，先对中原汉族政权和周边少数民族政权之间的交流和战争进行介绍。然后，让学生探讨鲜卑、契丹等民族在历史上消失的原因，以此理解民族融合。最后，对教学内容进行引申，让学生了解当前我国的少数民族政策以及当前各民族之间的交流、协作。通过这样的教学，让学生理解我国的民族政策，树立各民族统一、团结的观念，理解当下各个民族的优秀人才共同努力，都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗重要意义。

（三）合理使用教材，奠定大思政课的基础

历史事件和课外探究活动的选择更符合学生身心发展的需要，纵观整个八年级教材，不难发现整本书的内容体现了历史唯物主义观。渗透社会主义核心价值观，需要教师在讲解历史知识的同时，通读整本书，合理使用教材，引导学生学习历史知识。在新的教育背景下，初中历史教师应将教学内容与现实相联系，与学生沟通，在教学中不断学习历史知识，提高学生的辨识能力，使学生加深对历史事件的认识，同时对学生进行思想教育。