化学教学中培养学生自主学习能力的策略

李欣欣 付慧慧

摘要：培养学生的自主学习能力是落实课程改革、发展素质教育的重要基础，也是促进学生终身学习和提升学生核心素养的需要。在化学教学实践中可通过联系生活、划分学习小组、并利用多媒体演示化学实验辅助学习等策略培养学生的自主学习能力，真正使每个学生全面而可持续地发展。

关键词：自主学习 化学教学 教学策略

一、前言

随着教育的深化改革，自主学习方式已经被社会密切关注。化学教学不单要学生对于知识的简单掌握，还要使学生学会学习。教师应与学生建立平等的师生关系，将学生作为学习的主体，运用适宜的教学策略提高课堂效率的同时使学生即满足对化学知识的需求也能满足心理需求，由此培养学生的自主学习能力、探究实践能力、合作互助能力，树立终身学习意识。

二、在化学教学中培养学生自主学习能力的必要性

（一）培养学生自主学习能力提高学生的全面发展

在全国教育大会上，就促进人的全面发展对教育提出更高要求。化学教育作为学校教育的一部分，对促进学生发展有着重要作用。只有教师在化学教学中为学生创设适宜的自主学习情境，学生才能在情境中充分发挥个体的主体性、能动性、创造性，保证德、智、体、美、劳全面发展[1]。

（二）培养学生自主学习能力推进课程改革的落实

《基础教育课程改革纲要》中强调使学生形成积极主动的态度，使能够将自主学习的理念应用于其他领域，从而形成正确的学习观[2]。《普通高中课程方案》中课程的培养目标是使学生能够独立思考的同时，也具备自主学习的能力。为适应新课改发展的趋势，学生应当养成主动学习的习惯。

（三）培养学生自主学习能力适应社会发展和素质教育的客观需求

素质教育强调创造性和自学能力的培养，满足学生的个性发展，树立终身学习的意识。任何学生都不可能在学校里学到全部的知识经验，自主学习是学生步入社会时运用的主要学习方式，自主学习能力已经是21世纪人类生存的基本能力。

在当今信息多元化的时代，科技竞争、经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，创造性是生产力发展的基础，决定着社会竞争实力。学生只有具备了自主学习能力才能适应社会对新型人才的需要。

三、化学教学中培养学生自主学习的教学策略

（一）联系生活化学知识激发自主学习兴趣

陶行知说过生活即教育。教师可以选取生活中的化学知识恰当地提出问题，这有助于学生将化学与生活相联系，激发学生对化学的学习兴趣的同时使学生明确化学对生活和生产的重要作用[3]。如教师引导学生思考酿酒工业中所蕴藏的化学知识，使学生从对化学知识的维度上提升为对社会生产的高度认知，激发学生对化学自主学习的兴趣的同时培养学生人文情怀。

（二）划分学习小组创造自主学习氛围

合作交流是新课程改革中倡导的重要学习方式，教师将学生划分成小组，为学生创设自主学习环境，由教师首先提出课堂中要解决的问题，使学生明确学习目标。教师应及时给与鼓励并引导学生解决问题。教师应明确自主学习不是让学生自己学习，需通过师生交流与同学间合作，共同推进小组内自主学习的进度[4]。

（三）利用现代教育技术辅助自主学习

现代教育技术的飞速发展，多媒体已普遍应用于教学实践中，优化课堂教学同时也帮助学生发掘自主学习的潜能，唤醒学生的主体意识。教师借助现代教育技术为学生建构自主学习的平台，学生通过平台获得相应教学资源，教师利用多媒体可以将化学变化通过图片、视频和模拟动画等方式生动而形象的演示出来，充分地调动学生的感官，激发学生的兴趣进而达到自主学习的效果。

（四）在化学实验中培养自主学习能力

在化学教学中实验尤为重要。教师应当深入教材，立足于教学目标的同时根据实验室现有条件选取适宜的实验为学生提供足够自我的发挥空间和独立解决问题的时间。例如探究金属的性质让学生自主设计并操作实验，教师通过合理的设问和对实验的预期效果有目的地引导学生进行思考和改进实验，学生在保障安全的情况下通过观察实验现象总结金属的性质，提升学生自主探究的能力[5]。

（五）重视评价反思提高自主学习能力

在教学中教师有意地分析学生的学习行为，在适当的时机进行相应的反馈，采取一定的方法利用语言、文字或动作进行教学强化，有利于增強学生的自我效能感，发挥学习的主动性。通过反馈评价能够判断学生自主学习的有效性，学生的自我反思从属于反馈评价，学生在自我反思中发现不解之处，进而自主解决当前自身所存在的问题，达到不断地自我激励、自我探索、自我实现的过程。

四、结语

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，教育也是同样的道理。上述策略只是化学教学中的基本策略， 实际运用的过程中教师应根据教学内容、教学目标和学生的实际情况不断改进教学策略，在传授给学生化学知识的同时培养学生自主学习的能力，为学生终身学习打好基础。

参考文献

[1] ISBN：  9787107347009， 中华人民共和国教育部普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订） 版[S]. 北京： 人民教育出版社， 2020： 1-2

[2] 陈月琴.基础教育课程改革纲要下的教学观[J]. 才智，2018（20）： 29.

[3] 钟伯春.新课程标准下高中化学课堂培养学生自主学习能力的教学策略[J].高考，2019，（23）：114.

[4] 崔艳姬. On the Learner Autonomy and the Teacher's Role[J]. 海外英语，2018（23）： 253-254.

[5] 彭芬.基于化学核心素养培养高中生自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2020，（03）：10.

作者简介：李欣欣（1998--）女，汉族，籍贯：黑龙江省海伦市，单位：天水师范学院，研究方向：学科教学（化学）

通讯作者：杨玲娟