三全育人视角下的高校基建育人作用探析

摘要：“三全育人”视角下，高校基建管理工作应该突破传统的职能定位，更好的参与到“三全育人”工作中来，尤其在科学规划与布局校园、校园景观规划设计、建筑功能设计、规范施工管理等方面，需要扮演更重要的角色，发挥更加突出的作用。

“三全育人”是全国高校思想政治工作会议上提出的核心观点，即坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程余人、全方位育人。三全育人重在把思政工作和思想价值引领贯穿教育教学的全过程和各个环节，因此除了教学单位之外，高校的其它相关职能部门也应该思考如何更有效的参与到育人過程中来，例如高校基建管理工作作为办学过程中的重要组成部分，能够在育人的全过程和各个环节中扮演重要的角色，理应承担重要的育人责任。

在三全育人的视角下，高校除了教学单位外，其它服务教育教学的各个职能部门的定位也须围绕“三全育人”概念相应调整职责定位，须将职能定位更进一步的融入到服务于学校的育人工作中来，而不是孤立于部门本身的职责定位。高校基建部门作为一个专业性和综合性非常强的部门，如何结合基建工作的内容，更加有效的参与到“三全育人”工作中来，发挥基建育人的作用是一个值得梳理和思考的问题。

笔者作为一名在高校基建管理部门工作的一名党政管理工作人员，对于基建工作参与到“三全育人”工作中来进行了深入的调研和思考，认为在“三全育人”视角下基建育人工作能发挥出更加突出的作用，也能够为高校培养人才方面做出更具体的贡献。

一是高校基建管理部门可以科学进行校园规划与布局，适应学校人才培养的需要。校园规划是学校事业规划和人才发展规划在物质空间上的表现和落地，类似于城市总体规划对于城市发展的作用，校园总体规划也是学校战略发展规划的重要一环，是学校推动改革创新的有力抓手，同时也是学校实现长足发展和科学管理的物质空间基础。高校基建管理部门结合学校的事业发展规划，科学规划校园的物质空间，通过校园规划的布局，能更好的服务于学科发展以及人才培养的需要，尤其在当前“双一流”建设背景下，做好校园在未来五到十年的科学规划，建设一流的校园环境，能够有力的去提升学校师生工作和学习的获得感和归属感，从而更好的促进学校育人工作的开展。

二是高校基建管理部门可以通过做好校园景观规划建设，突出基建管理工作文化育人作用。校园环境的最大特点和优势就是独特而又丰富的景观环境，这也是师生关注的重点，究其根本，在于校园景观环境是校园文化的载体，例如北京大学的未名湖、武汉大学的樱花林、湖南大学的岳麓书院等，不仅因其优美的环境，更因其历史渊源、文化积淀以及人文精神，吸引大批的学生报考就读，笔者实地参观调研了郑州大学新校区的规划，其中郑州大学新校区的规划在景观规划和建设上充分突出了中原文化历史积淀，让师生置身实地就能充分感知到文化的熏陶，将基建文化育人与景观设计相融合，不仅能够提升校园环境的整体质量，也能够充分发挥文化引领的作用，让基建管理工作中的基建文化育人功能得以充分的发挥。

三是高校基建管理工作可以优化建筑功能设计，满足学习不同人才培养的需要。基建管理工作的最终目标是为学校教育教学，为学校培养人才服务，在区分不同人才培养目标上，应该进一步优化建筑功能设计，建筑功能的设计区分既要结合学校的类型，也要综合考虑学科类型。例如教学类建筑在功能区域划分及单体设计在追求校园空间高效、合理灵活运用的基础上，还要结合人才培养的类型，有契合教学项目的设计理念和设计策略，创造一个功能齐全、布局合理、服务于教学的建筑，来实现建筑功能设计的初衷。图书馆的功能设计方面除了满足传统的图书借阅的需要之外，还要考虑功能多样性的设计，注重室内室外空间的流动和共生环境的创造，注重衍生功能的设计，满足师生多样化的需求。

四是基建管理工作可以通过严格规范施工管理工作，服务好学校的管理育人工作。管理育人是指高校管理部门和管理人员在履行管理职能过程中围绕立德树人所开展的各项工作，各职能部门的管理干部要将育人的理念渗透到日常的工作和生活中，即在实现学校职能部门的管理职能的过程中，实现管理育人的职能，在基建管理过程中最重要的就是规范施工管理，例如在规范施工过程，保证良好的校容校貌，在施工过程中尽量避免因施工而导致断水断电，从而无法保证正常的教学秩序，以及出现类似的情况如何及时处理，当施工面过于广大的时候，如何保证学生的健康和安全也是需要及时思考的问题。

参考文献

[1]刘文俊，王翔，刘建：高校基建“三全育人”的实践与思考[J]：高校后勤研究，2019（1）。

[2]僬利平：高校基建工作在服务育人践行群众路线路径研究——以北川医学院为例[J]：赤子，2014（21）。

[3]李传磊：搞好基本建设  优化育人环境——临沂师专新校基建工作概观[J]：临沂师专学报1998（20）。

[4]王书生：以人为本，建立安全高效的校园基建管理模式。管理科学[J]：2010（2）。

作者简介：覃文杰（1989年6月-），男，土家族，湖北宜昌人，助理研究员，研究生学历，现工作于中南财经政法大学，研究方向为高等教育管理。