高校信息技术课线上线下混合教学实践探索研究

魏建红

摘要：信息技术课是高校课程教学中重要内容，其课程教育在互联网时代下得到凸显，并受到高校师生的青睐及关注。在教育信息化背景下，凸显以往信息技术课教学不足的问题，同时线上线下混合教学模式的提出，也为信息技术课教学革新指明方向，促进信息技术课线上线下混合式教学模式的开展，达到信息技术课教学良好实施的目的。对此，高校立足于线上教学、线下教学、混合式教学的内涵，分析高校信息技术课线上线下混合教学实践的优势及过程，最后提出高校信息技术课线上线下混合教学实践的路径。

关键词：信息技术课;线上线下;实践;高校;混合教学

混合教学作为一种新型的双线教学模式，其以课堂教学为基础，网络教学为辅，借助网络教学的优势，促进网络教学与课堂教学的融合，开展“互联网+课堂”的教学方式，以此为高校教学革新指明方向。高校信息技术课践行线上线下混合教学模式，促进以往信息技术课教学方式的革新，并开展信息技术课的线上线下混合教学模式，以线上教学线下混合式教学的优势为基础，促进信息技术课的教学实施，让大学生群体及个体从中获取较多的信息技术知识与技能，达到信息技术课教学实践的实效性模式。因此，在高校教育实践中，做到以线上线下混合式教学推进信息技术课的革新，让信息技术课践行、实践线上线下混合式教学，从而培养大学生信息素养，彰显高校信息技术课线上线下混合教学实践的价值。

一、线上线下混合教学的概述

（一）线上教学

线上教学是教育信息化下的一种教学模式，依托于网络教育平台，包含微课、慕课、云班课、雨课堂以及金课等模式，大学生能从中获取丰厚的教育资源，达到大学生自主学习的目的。通常情况下，线上教学為大学生提供以下几方面学习模式，包含资源的共享、在线测试、课程学习、交流互动、多元评价。

（1）资源共享。资源共享是指教师作为教育主导者可在线上平台发布相关的教育信息，也可根据课程教育模式，教师自主制作教育课件，将这些教育资源在平台中传递，实现教育资源的共享，便于大学生获取这些教育资源信息，而这些教育资源信息，其呈现模式为图文并茂化，助力于大学生自主学习与获取其中的知识信息。

（2）课程学习。大学生可借助在线教学模式，进行相关课程的学习。例如：在教师的引领下，可以实现课程针对性学习，包含下载资料、上传作业等模式。

（3）在线测试。大学生在在线教学中根据自主学习模式，融入在线测试环节，通过相关的答题，测试自身学习的成效。

（4）交流互动。教师与大学生、大学生与同学之间可在线上平台进行交流，通过交流促进知识信息的进一步解决与探讨，同时也可将线上交流信息延伸到线下，通过实践，进一步验证交流信息的内容，从而深化大学生对课程信息的认知与理解。

（5）多元评价。多元评价是指教师在线教学模式中，自主主动的获取大学生在线学习情况，根据这些信息，给予大学生综合性评价，并根据大学生评价结果，为大学生提供相关的自主学习的方案，以此使大学生端正态度，更好地进行在线学习。

总之，在线教学及学习依托于网络平台，在先进技术的作用下，实现智能化、智慧化的在线教学及学习实践模式，为大学生良好学习、教师良好教学提供保障。

（二）线下教学

线下教学是针对线上教学而言的，其与线上教学是相对立的，也是线上教学的一种延伸模式。通俗而言，线下教学是指课堂教学及实践教学等模式。在线下教学中为大学生提供知识巩固、知识拓展、学习过程监控、知识答疑、知识运用以及知识分享与交流模式。

（1）知识巩固。大学生通过在线获取信息，使大学生对课程信息进行进一步了解。而针对大学生而言，只对这是信息具有一定的了解，不知其知识思维、运用，是远远不够的，这不利于大学生对课程知识的良好掌握。因此，线下教学的开展，需要帮助大学生巩固知识。例如：教师针对线上教学的实践模式，设计相关的实践环节，引领大学生运用知识，达到知识的巩固模式。

（2）学习过程的监控。线下教学为大学生学习提供了监控模式，通过单纯的线下教学开展模式，以及人机交互的线下教学开展方式，对大学生整个自主学习模式进行监控与监督，并根据获取的大学生信息，教师给予大学生站队的引领，提升大学生学习效率。

（3）知识拓展。教师根据课程知识，在线下教学中为大学生打造教学活动，根据课程信息挖掘、开发相关的知识信息，并将这些信息内容融入其中，有助于拓宽大学生知识面及课程教学范围。

（4）知识答疑。大学生在线学习是一种自主学习模式，而基于大学生自主学习存在一定的局限性，需要教师在线下教学中设置答疑环节，通过知识的问答，启迪大学生思维，帮助大学生解答线上教学的疑问，促进大学生对课程知识的深化理解。

（5）知识运用。在高校信息技术课中，大学生对信息技术的运用是关键，线下知识运用环节能够帮助大学生运用信息技术课的知识。例如：为大学生提供信息技术的知识运用的平台，引领大学生进行相关网站、动画等课业的制作，促进大学生运用信息技术知识。

（6）分享与交流。大学生在线下教学实践中能够分享信息以及交流信息，通过分享信息与交流信息，促进大学生之间相互促进，达到良好的学习成效，助力于大学生自主学习能力及意识的培养模式。

（三）混合式教学

混合式教学是线上线下教学融合的总称，以线上教学线下教学融合的优势，为大学生开展信息技术课的混合式教学模式，使大学生既可在线上教学获取信息技术课知识，也可在线下教学实践中获取及实践信息技术知识，以此促进大学生更好发展，并掌握信息技术课内容。总之，在高校信息技术课教学中，混合式教学理念的融入为信息技术课的线上线下混合教学的实践提供保障，进而提升大学生信息技术课学习能力及成效。

二、高校信息技术课线上线下混合教学实践的优势